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有的学生在限定的时间内能产生较多的解决问题的方案,这是发散思维的( )特点
A. 灵活性
B. 变通性
C. 流畅性
D. 独特性
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按美国学者司德菲对教师成长历程的划分,教师职业倦怠一般表现在( )阶段
A. 退缩生涯
B. 更新生涯
C. 预备生涯
D. 专家生涯
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侵犯行为可以分为工具性侵犯和( )
A. 敌意性侵犯
B. 动机性侵犯
C. 意图性侵犯
D. 行为性侵犯
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义务感、责任感和羞耻感对于青少年的品德发展是极为重要的,它们属于品德的( )
A. 道德行为
B. 道德意志
C. 道德情感
D. 道德认识
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心理辅导教师指出来访者自身存在的矛盾,让来访者透过自己言语和非言语的不一致,觉察到自己尚未留意的现象这属于个别心理辅导的( )技术
A. 具体化
B. 面质
C. 情感回应
D. 共情
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直接影响活动效率,与活动是否能顺利完成相关的个性心理特征是( )
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"吃不到葡萄就说葡萄是酸的"属于以下哪种心理防御机制的表现?( )
A. 退化作用
B. 升华作用
C. 投射作用
D. 合理化作用
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在教学中为了实现知识的迁移,教师应该采用( ),使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除,更好地掌握概念间的因果联系
A. 变式
B. 基本原理
C. 教材结构
D. 概念
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利用"道德两难故事法"进行道德教育的心理学家是( )
A. 柯尔伯格
B. 皮亚杰
C. 班杜拉
D. 吉布斯
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在教学过程中,教师为了让学生掌握知识的本质意义,需要变换知识的呈现方式,其中本质属性保持恒在,而非本质属性可有可无,这在心理学中称为( )
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