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高等教育心理学单选题

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直接影响活动效率,与活动是否能顺利完成相关的个性心理特征是( )

A、　智力

B、　能力

C、　性格

D、　气质

答案：B

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1
教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断是指教师的( )

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"吃不到葡萄就说葡萄是酸的"属于以下哪种心理防御机制的表现?( )

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坚持"以人为本"研究路线的心理学流派是( )

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1
在群体健康行为的传播理论的模式中,强调对传播现象的整体性和互动性进行理解的是( )

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对成功或失败进行归因时,属于个人内部稳定的不可控因素是( )

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在所要学习的新材料呈现之前提供的一种引导性材料,它在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用,这种教学策略是( )

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学生把考试失败归结为自己的努力不够,这种归因属于( )

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"两个臭皮匠,抵过一个诸葛亮"反映的群体心理现象是( )

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"领带有哪些用途"这样的提问可以用来训练学生的( )

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心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述这属于个别心理辅导的( )技术

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高等教育心理学单选题

1
直接影响活动效率,与活动是否能顺利完成相关的个性心理特征是( )

A、　智力

B、　能力

C、　性格

D、　气质

答案：B

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教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断是指教师的( )

A. 　领导方式

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"吃不到葡萄就说葡萄是酸的"属于以下哪种心理防御机制的表现?( )

A. 　退化作用

B. 　升华作用

C. 　投射作用

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坚持"以人为本"研究路线的心理学流派是( )

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在群体健康行为的传播理论的模式中,强调对传播现象的整体性和互动性进行理解的是( )

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对成功或失败进行归因时,属于个人内部稳定的不可控因素是( )

A. 　任务难度

B. 　努力

C. 　运气

D. 　能力

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1
在所要学习的新材料呈现之前提供的一种引导性材料,它在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用,这种教学策略是( )

A. 　固定点

B. 　比较性组织者

C. 　认知结构

D. 　先行组织者

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1
学生把考试失败归结为自己的努力不够,这种归因属于( )

A. 　外部稳定但不可控的归因D

B. 　内部不稳定但可控的归因

C. 　内部稳定但不可控的归因

D. 　外部不稳定但可控的归因

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1
"两个臭皮匠,抵过一个诸葛亮"反映的群体心理现象是( )

A. 　从众

B. 　群体模仿

C. 　社会惰化

D. 　社会助长

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1
"领带有哪些用途"这样的提问可以用来训练学生的( )

A. 　辐合思维

B. 　直觉思维

C. 　形象思维

D. 　发散思维

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心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述这属于个别心理辅导的( )技术

A. 　提问

B. 　面质

C. 　澄清

D. 　具体化

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