270、 学生认知结构的不断分化所依靠的学习形式是( )。
A. 上位学习
B. 下位学习
C. 并列结合学习
D. 发现学习
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45、 摆事实讲道理,寓理于例,这反映的德育原则是()。
A. 疏导原则
B. 因材施教原则
C. 在集体中教育原则
D. 理论和实践相结合原则
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208、 内部学习动机和外部学习动机的划分标准是( )。
A. 社会意义
B. 动机的作用与学习活动的关系
C. 个人的前途
D. 动力来源
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65、 某班每月都评选学习之星、进步之星,并通过发荣誉小奖状,从而激发学生健康品德和优良行为的发展。教师运用的教育方法是()。
A. 陶冶教育法
B. 实际锻炼法
C. 品德评价法
D. 自我教育法
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194、 学生在地理学习中学会了画概念地图的方法后,将这种方法运用到生物学习中去,这是一种( )。
A. 负迁移
B. 一般迁移
C. 特殊迁移
D. 逆向迁移
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224、 需要层次理论中的成长性需要是指( )。
A. 自我实现的需要
B. 归属与爱的需要
C. 生理的需要
D. 尊重的需要
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101、 在道德两难故事测验中,小明认为海因茨不应该偷药,因为偷药被抓住要被惩罚。这表明小明可能处在科尔伯格道德发展理论的( )年龄段。
A. 9岁之前
B. 9~15岁
C. 15~20岁
D. 20岁以上
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111、 目的在于促进个人在人际关系中公开表达自己真实情感和观点的心理训练方法是( )。
A. 松弛训练
B. 肯定性训练
C. 强化法
D. 合理情绪疗法
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256、 小学生在掌握概念时一般先达到( )。
A. 符号学习水平
B. 感知学习水平
C. 表象学习水平
D. 概念学习水平
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67、 陶冶法是指教师利用高尚的情感,美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生,“让学校的一草一木,一砖一瓦都开口说话”,是陶冶教育法中的()。
A. 人格感化
B. 文化陶冶
C. 艺术陶冶
D. 环境陶冶
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