51、 通过一系列长期的爱国教育,学生才能真正获得爱国主义的品质,并转化为实际的行动体现了德育过程中的规律是()。

A. 　 德育过程是促进学生知、情、意、行诸因素,统一发展的过程

B. 　 德育过程是学生品德反复而且长期逐步提高的过程

C. 　 德育过程是学生在活动和交往中接受培养的过程

D. 　 德育过程是促进学生思想内部矛盾转化的过程

139、 随着时间的推移,董老师的教学也在发生这转变。他认识到不同发展水平的学生有不同的需要,开始考虑学生的个体差异,对学生进行因材施教。这说明董老师进入了( )阶段。

A. 　 关注生存

B. 　 关注情境

C. 　 关注学生

D. 　 关注生活

194、 学生在地理学习中学会了画概念地图的方法后,将这种方法运用到生物学习中去,这是一种( )。

A. 　 负迁移

B. 　 一般迁移

C. 　 特殊迁移

D. 　 逆向迁移

80、 在进行道德评价时,个体着眼于社会的希望和要求,认为道德的价值在于为他人和社会尽义务,以维护社会的传统和秩序,根据柯尔伯格的道德认知发展观念,该个体的道德发展处于( )。

A. 　 前习俗水平

B. 　 习俗水平

C. 　 后习俗水平

D. 　 超习俗水平

229、 学生学习是为了改变自己在班级体中的排名,这样的学习动机属于( )。

A. 　 认知内驱力

B. 　 附属内驱力

C. 　 自我提高内驱力

D. 　 交往内驱力

176、 跳水的一些项目,弹跳、空翻、入水等基本动作是一样的,运动员在某些项目中将这些基本动作熟练掌握,那么在学习新的跳水项目时,就可以把这些基本动作加以不同的组合,很快形成新的动作技能。这种迁移是( )。

A. 　 特殊迁移

B. 　 垂直迁移

C. 　 负迁移

D. 　 一般迁移

237、 下列属于问题解决的是( )。

A. 　 漫无目的幻想

B. 　 走路

C. 　 发明创造

D. 　 流水线机械劳动

105、 采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是( )。

A. 　 柯尔伯格

B. 　 皮亚杰

C. 　 斯金纳

D. 　 巴甫洛夫

238、 在“曹冲称象”中,把“石头”作为称象工具,这体现了创造性思维的( )。

A. 　 独创性

B. 　 灵活性

C. 　 流畅性

D. 　 目的性

236、 下列能够促进创造力发展的是( )。

A. 　 发散思维

B. 　 聚合思维

C. 　 具体形象思维

D. 　 抽象逻辑思维