随着时间的推移，董老师的教学也在发生这转变。他认识到不同发展水平的学生有不同的需要，开始考虑学生的个体差异，对学生进行因材施教。这说明董老师进入了（ ）阶段。

一种学习中习得的一般原理，方法，策略和态度等迁移到另一种学习中去的是（ ）。

由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称（ ）。

学生将《辛丑条约》的内容“赔款，禁止人民反抗，允许外国在中国驻兵，建使馆”浓缩为“钱禁兵馆”，并用“前进宾馆”来帮助记忆。该生使用的学习策略是（ ）。

（多选）元认知策略主要包括（ ）。

学生在学习过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度或重读困难段落，这主要属于元认知策略中的计划策略（ ）。

根据生物钟安排自己的学习属于（ ）。

学习者运用缩减和编歌谣的方法帮助记忆知识的学习策略属于（ ）。

（多选）（ ）属于认知策略。

（多选）小学生将唐朝建立时间“公元618年”联想成“有糖吃要留一把”，这种记忆方法是（ ）。

（多选）一般来说，元认知策略可分为（ ）。