学生在学习之前有明确的目的，步骤和方法，学习过程中能克服困难，始终如一地进行。这体现的是学生性格的（ ）。

一个学会利用气流原理设计风车的人把这种知识用来指引帆船在海上航行，这是将校内学习的知识经验迁移到校外的实际生活中去，这就是（ ）的例子。

在概念学习中，学生原有知识经验中的“番茄、土豆、萝卜、芹菜”等会有助于上位概念“蔬菜”的学习，这种迁移是（ ）。

跳水的一些项目，弹跳、空翻、入水等基本动作是一样的，运动员在某些项目中将这些基本动作熟练掌握，那么在学习新的跳水项目时，就可以把这些基本动作加以不同的组合，很快形成新的动作技能。这种迁移是（ ）。

（ ）认为迁移是无条件的，自动发生的。

教育心理学家（ ）提出了认知结构迁移理论。

重视对情境关系的理解的迁移理论是（ ）。

强调概括化经验在迁移中的作用的理论是（ ）。

美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的（ ）。

从迁移的观点来看，“温故而知新”属于（ ）。

将原有认知经验用于新情境中时，需调整原有的经验，形成一种能兼容新旧经验的更高一级的认知结构，这种方式称为（ ）。