针对小明上课不敢发言的情况，王老师在数学课上多次鼓励他发言并加以表扬，使小明逐渐克服了胆怯心理。王老师运用的方法是（ ）。

一个学生的学习迁移往往受他的学习意图或学习心向的影响，这种现象称为（ ）。

定势主要表现为一种（ ）。

用已掌握的英语字母来形成新的单词，这时的迁移是（ ）。

关系转换说是（ ）学派得出的。

体现垂直迁移的具体事例是（ ）。

苛勒根据“小鸡觅食”实验的结果提出来关系转换说。他强调（ ）是迁移的一个决定因素。

学习定势由美国心理学家（ ）提出，被认为是迁移的一种心理机制。

一个学会利用气流原理设计风车的人把这种知识用来指引帆船在海上航行，这是将校内学习的知识经验迁移到校外的实际生活中去，这就是（ ）的例子。

在概念学习中，学生原有知识经验中的“番茄、土豆、萝卜、芹菜”等会有助于上位概念“蔬菜”的学习，这种迁移是（ ）。

跳水的一些项目，弹跳、空翻、入水等基本动作是一样的，运动员在某些项目中将这些基本动作熟练掌握，那么在学习新的跳水项目时，就可以把这些基本动作加以不同的组合，很快形成新的动作技能。这种迁移是（ ）。