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111.短时记忆容量有限,为了使其包含更多的信息,可采用的方式是( ) 。

A、　感觉登记

B、　注意

C、　组块

D、　复述

答案：C

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56.学生在教育过程中,处于( ) 。

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109.发散思维的三项特征是( ) 。

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84.“亲其师,信其道”体现了( )的作用。

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60.“自我效能感”这一概念的最早提出者是( ) 。

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83.为了了解学生的总体表现和学生之间的差异,或比较群体学习成绩的优劣,采用下面哪种评价方法最合适( )。

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126.“自我效能感”这一概念的最早提出者是( )。

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8.个体对学习活动所要达到目标的主观估计是( )。

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120.由于反映活动的形式不同,知识可以分为陈述性知识与( ) 知识。

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63.为了要记住“电视、服装”这两个词,而在这两个词中间加上—些“电视里正在播服装广告”等这样的联系,这是( )记忆策略的运刚。

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13.无论是正强化还是负强化,其作用都是改变反应发生的概率。( )

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111.短时记忆容量有限,为了使其包含更多的信息,可采用的方式是( ) 。

A、　感觉登记

B、　注意

C、　组块

D、　复述

答案：C

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56.学生在教育过程中,处于( ) 。

A. 　主导地位

B. 　主体地位

C. 　被动地位

D. 　辅助地位

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109.发散思维的三项特征是( ) 。

A. 　变通性、灵活性和流畅性

B. 　间接性、独创性和流畅性

C. 　概括性、间接性和变通性

D. 　变通性、独创性和流畅性

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84.“亲其师,信其道”体现了( )的作用。

A. 　道德认知

B. 　道德情感

C. 　道德动机

D. 　道德行为

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60.“自我效能感”这一概念的最早提出者是( ) 。

A. 　马斯洛

B. 　班杜拉

C. 　加涅

D. 　阿特金森

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83.为了了解学生的总体表现和学生之间的差异,或比较群体学习成绩的优劣,采用下面哪种评价方法最合适( )。

A. 　绝对评价

B. 　相对评价

C. 　定量评价

D. 　定性评价

点击查看答案

126.“自我效能感”这一概念的最早提出者是( )。

A. 　马斯洛

B. 　班杜拉

C. 　加涅

D. 　阿特金森

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8.个体对学习活动所要达到目标的主观估计是( )。

A. 　学习期待

B. 　归因

C. 　成就动机

D. 　自我效能感

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120.由于反映活动的形式不同,知识可以分为陈述性知识与( ) 知识。

A. 　程序性

B. 　实用的知识

C. 　直观的

D. 　可应用的

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63.为了要记住“电视、服装”这两个词,而在这两个词中间加上—些“电视里正在播服装广告”等这样的联系,这是( )记忆策略的运刚。

A. 　计划和监控策略

B. 　复述策略

C. 　精加工策略

D. 　组织策略

点击查看答案

13.无论是正强化还是负强化,其作用都是改变反应发生的概率。( )

A. 正确

B. 错误

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