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22.三岁的儿童数数时,必须用手指点数要数的物体,这种思维的类型是( )。

A、　形象思维

B、　直觉动作思维

C、　发散思维

D、　逻辑思维

答案：B

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94.智力的个体差异性并不体现在( ) 上。

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28.为使学生将学习看作自己自身能力的提高,正确的做法是( )。

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19.“亲其师,信其道”体现了( )的作用。

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98.根据加涅的学习水平分类理论,“学生闻老师呵斥而畏惧,见试卷获满分而欣慰”属于( )。

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29.柯尔伯格认为,儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是 ( )

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63.为了要记住“电视、服装”这两个词,而在这两个词中间加上—些“电视里正在播服装广告”等这样的联系,这是( )记忆策略的运刚。

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71.动机中最活跃的心理成分是( )。

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84.“亲其师,信其道”体现了( )的作用。

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92.根据皮亚杰的认知发展阶段理论,( )的儿童思维表现出早期的符号功能。

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24.评价教学结果的最客观和可靠的标准是( )。

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22.三岁的儿童数数时,必须用手指点数要数的物体,这种思维的类型是( )。

A、　形象思维

B、　直觉动作思维

C、　发散思维

D、　逻辑思维

答案：B

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94.智力的个体差异性并不体现在( ) 上。

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28.为使学生将学习看作自己自身能力的提高,正确的做法是( )。

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B. 　对学生考试成绩进行排名

C. 　公开学生考试成绩

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19.“亲其师,信其道”体现了( )的作用。

A. 　道德认知

B. 　道德情感

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98.根据加涅的学习水平分类理论,“学生闻老师呵斥而畏惧,见试卷获满分而欣慰”属于( )。

A. 　信号学习

B. 　刺激一反应联结学习

C. 　连锁学习

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29.柯尔伯格认为,儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是 ( )

A. 　“好孩子”定向水平、权威定向水平

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C. 　原则定向水平、良心定向水平

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63.为了要记住“电视、服装”这两个词,而在这两个词中间加上—些“电视里正在播服装广告”等这样的联系,这是( )记忆策略的运刚。

A. 　计划和监控策略

B. 　复述策略

C. 　精加工策略

D. 　组织策略

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71.动机中最活跃的心理成分是( )。

A. 　学习压力

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C. 　学习期望

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84.“亲其师,信其道”体现了( )的作用。

A. 　道德认知

B. 　道德情感

C. 　道德动机

D. 　道德行为

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92.根据皮亚杰的认知发展阶段理论,( )的儿童思维表现出早期的符号功能。

A. 　感知运动阶段

B. 　前运算阶段

C. 　具体运算阶段

D. 　形式运算阶段

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24.评价教学结果的最客观和可靠的标准是( )。

A. 　教学目标

B. 　教育目的

C. 　教学计划

D. 　教学策略

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