62、“师者,所以传道、授业、解惑也”出自( )

1、依据任务,课程可分为( )

110、从课程理论的角度来看,( )更多地运用了横向组织理论。

109、课程的( )是指根据学科知识本身的逻辑体系和内在联系来组织课程的内容。

108、从课程范式来看,研究性课程属于以( )为代表的课程范式。

107、直接经验与间接经验的关系反映在课程类型上主要表现为( )的关系。

106、心理的发展顺序与学科的知识逻辑顺序反映在课程类型上主要表现为( )的关系。

105、具有间接性、无意识获得的非学术经验和非计划特点的课程称为( )

104、由两门或两门以上的学科知识交叉、渗透、融合而成的课程是( )

103、“国际理解教育课程”属于什么类型的综合课程( )

102、全面系统的论述活动课程的价值的人是( )