29、在一堂数学课上,同学们就其中延伸出来的一个新概念发生激烈争论,各执己见。此时,老师应采取的
合理措施是()。

A. 　校本教研的意识

B. 　课程开发的意识

C. 　长善救失的意识

D. 　示范引领的意识
【答案】B
【解析】教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。要求教师要积极参与地方课程和校本课程
的建设,培养开发课程、评价课程、主动选择和创造性地使用新课程教材的能力。题干中黄老师积极向民间
艺人学习地方戏曲,并将这些内容引入到音乐课的教学中,体现的就是课程开发的意识。故选B。

A. 　阶段性要求

B. 　一般特征

C. 　根本特点

D. 　理想要求
【答案】C
【解析】识记内容,我国教育目的根本特点是坚持社会主义方向。我国教育目的的基本特征是以马克思主义
人的全面发展学说为指导思想。故选C。

A. 　教师的知识

B. 　教师的能力

C. 　教师的人格

D. 　教师的期望
【答案】D
【解析】罗森塔尔效应又称期待效应,强调教师期望对学生发展有重要的作用。故选D。

A. 　学术研究权

B. 　管理学生权

C. 　教育教学权

D. 　获取报酬权
【答案】C
【解析】教师为履行教育教学职责必须具备的基本权利是教育教学权。故选C。

A. 　教育任务

B. 　教育目的

C. 　教育内容

D. 　教育规律
【答案】B
【解析】教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。评价学校的办学方向、办学水平和办学效
益,检查教育教学工作的质量,评价教师的教学质量和工作效果,检查学生的学习质量和发展程度,都必须
以教育目的为根本标准和依据。故选B。

A. 　以课堂为中心

B. 　以教师为中心

C. 　以学生为中心

D. 　以书本为中心
【答案】B
【解析】“师道尊严”的师生关系在管理上表现为以教师为中心。故选B。

A. 　前习俗水平

B. 　习俗水平

C. 　后习俗水平

D. 　权威水平
【答案】A
【解析】前习俗水平包括两个阶段,阶段A和阶段B。阶段A是惩罚和服从定向。阶段B是工具性的享乐
主义定向。故选A。

A. 　面向全体学生

B. 　尊重与理解学生

C. 　个别化对待

D. 　建立良好的辅导关系
【答案】D
【解析】在进行心理辅导时,不论采用何种方法,都必须以建立良好的辅导关系为前提。辅导教师与受辅导
学生之间要建立起一种新型的、建设性的、具有辅导与治疗功能的人际关系,其主要特点是:积极关注、尊
重、真诚与同感。故选D。

A. 　读书指导法

B. 　榜样示范法

C. 　自我教育法

D. 　品德评价法
【答案】B
【解析】榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生,促使其形成优良品德的方
法。故选B。

A. 　严厉批评林老师,责令其立即改正

B. 　耐心与林老师交流,探讨更好的学生管理方法

C. 　学习借鉴林老师的做法,提升自己的课堂管理能力

D. 　尊重林老师的自主权,不干预林老师的这种课堂管理行为
【答案】B
【解析】教师与教师之间的人际关系是在共同完成学校工作任务的环境中建立的,同事之间应该做到尊重、
理解和协作。作为班主任,发现本班任课老师体罚学生的行为,正确的做法应该是耐心与任课老师交流,与
其探讨更好的学生管理办