A. 　正惩罚

B. 　负惩罚

C. 　负强化

D. 　正强化
【答案】C
【解析】正强化是指学习者受到强化刺激以后,加大了某种行为发生的概率;负强化是指对学习者消除某种
厌恶性刺激以后,学习者的某种行为发生的概率增加;正惩罚是指对学习者施加某种厌恶性刺激以后,学习
者的某种行为发生的概率减少;负惩罚是指消除某种刺激之后,学习者的某种行为发生的概率减少。题干中
学生因为表现好而被撤销了记过,这种做法就是一种负强化。故选C。

A. 　以课堂为中心

B. 　以教师为中心

C. 　以学生为中心

D. 　以书本为中心
【答案】B
【解析】“师道尊严”的师生关系在管理上表现为以教师为中心。故选B。

A. 　不正确,不利于取得家长信任

B. 　不正确,不符合家校沟通要求

C. 　正确,符合严慈相济的要求

D. 　正确,符合廉洁从教的要求
【答案】D
【解析】《中小学教师职业道德规范》规定,教师应为人师表,廉洁从教。材料中余老师拒绝家长的礼物,
符合为人师表,廉洁从教的要求。故选D。

A. 　研究性教学是开放的

B. 　研究性教学常常需要综合运用知识

C. 　研究性教学常常与生活密切联系,鼓励协作性学习

D. 　研究性教学就是师生互动
【答案】D
【解析】研究性教学具有三个特点:(1)研究性教学是开放性的、非标准答案的。(2)研究性教学常常需
要综合运用知识。(3)研究性教学常常与生活密切联系,鼓励协作性学习。故选D。

A. 　双趋冲突

B. 　多重趋避冲突

C. 　趋避冲突

D. 　双避冲突
【答案】D
【解析】双避冲突,指个体以同等程度的两个动机去躲避两个具有威胁性的事件或情境时,因不能同时避开
而产生的动机冲突。所谓“前有断崖,后有追兵”就属于这种情况。故选D。

A. 　教师的知识

B. 　教师的能力

C. 　教师的人格

D. 　教师的期望
【答案】D
【解析】罗森塔尔效应又称期待效应,强调教师期望对学生发展有重要的作用。故选D。

A. 　信度

B. 　效度

C. 　难度

D. 　区分度
【答案】B
【解析】测验的信度又称测验的可信度,是指一个测验经过多次测量所得结果一致性的程度。测验的区分度
指的是测验对不同考生的不同水平能够区分的程度,即具有区分不同水平考生的能力。测验的难度是指测验
包含的试题的难易程度。而测验的效度是指一个测验能测验出它所要测量的属性和特点的程度,以及一次测
量所得结果的准确性程度。故选B。

A. 　导人、详述和汇总

B. 　导人、分析和汇总

C. 　分析、详述和总结

D. 　分析、质疑和总结
【答案】A
【解析】讲述的三个阶段分别是导入、详述和汇总。故选A。

A. 　孔子

B. 　荀子

C. 　老子

D. 　孟子
【答案】A
【解析】“其身正,不令则行;其身不正,虽令不从”是孔子对教师的要求。故选A。

A. 　蜘蛛织网

B. 　吃酸东西时皱眉头

C. 　儿童去了几趟医院,看见穿白大褂的人就哭

D. 　走路
【答案】D
【解析】技能是通过练习而形成的、合乎一定规则或操作程序的活动方式。技能的特点1、练习是技能形成
的途径2、技能是一种活动方式3、技能必须合乎一定的法则。A项是本能,B项是生理反应,C项也不
是。故选D。