29、教育技术绝非仅指用于教育的媒体和手段,而是指人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和,它分为()(物化形态)和()(智能形态)大类。

226、学习需要分析的基本方法是内部参照分析法。

225、学习任务分析就是确定学习者从起点能力向终点能力转换所需学习的知识、技能、态度的总和。

224、通过对学习者一般特征分析可确定教学的起点。

223、教学设计过程模式的核心要素包括分析、设计、开发、实施和评价。

222、根据总的教学目标,具体考虑如何选择和安排教学内容就是学习内容分析。

221、学习需要分析目的是分析学生的实际情况与期望水平之间的差距。

220、教学设计的研究目的是使教学效果最优化。

219、教学设计是一个计划过程,提供了一套操作程序。

218、教学设计以系统理论、传播理论、学习理论、教学理论作为其理论基础。

217、教学设计活动是一种具有特定性和创造性研究和实践活动。