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31、邓小平南方谈话中提出“三个有利于”标准:

A、　是否有利于发展社会主义社会的生产力

B、　是否有利于增强社会主义国家的综合国力

C、　是否有利于提高人民的生活水平

D、　是否有利于融入全球体制

答案：ABC

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17.“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的 ( )

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16、党和国家的生命线,人民的幸福线指是:

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1.
儿童身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期,这是身心发展( )规律的反映。

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13.强调成熟机制对人的发展起决定作用的是( )

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10.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是( )。

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52、社会主义本质理论是建设中国特色社会主义的总依据( )

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3.小学阶段的教学多运用直观形象方式,中学以后可进行抽象讲解,这体现了儿童身心发展的( )的特点。

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35.人的身心发展的源泉和动力是( )

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62、邓小平理论形成的历史根据是:

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19、我国新时期最鲜明的特点是:

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小学教育原理第三版

31、邓小平南方谈话中提出“三个有利于”标准:

A、　是否有利于发展社会主义社会的生产力

B、　是否有利于增强社会主义国家的综合国力

C、　是否有利于提高人民的生活水平

D、　是否有利于融入全球体制

答案：ABC

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17.“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的 ( )

A. 　阶段性

B. 　顺序性

C. 　不平衡性

D. 　差异性

点击查看答案

16、党和国家的生命线,人民的幸福线指是:

A. 　党的基本纲领

B. 　党的基本经验

C. 　党的基本方略

D. 　党的基本路线

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1.
儿童身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期,这是身心发展( )规律的反映。

A. 　顺序性

B. 　个别差异性

C. 　不平衡性

D. 　阶段性

点击查看答案

13.强调成熟机制对人的发展起决定作用的是( )

A. 　弗洛伊德

B. 　威尔逊

C. 　格塞尔

D. 　皮亚杰

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10.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是( )。

A. 　遗传

B. 　成熟

C. 　环境

D. 　个体主观能动性

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52、社会主义本质理论是建设中国特色社会主义的总依据( )

点击查看答案

3.小学阶段的教学多运用直观形象方式,中学以后可进行抽象讲解,这体现了儿童身心发展的( )的特点。

A. 　顺序性

B. 　个别差异性

C. 　不平衡性

D. 　阶段性

点击查看答案

35.人的身心发展的源泉和动力是( )

A. 　教育

B. 　社会环境

C. 　遗传

D. 　个体主观能动性

点击查看答案

62、邓小平理论形成的历史根据是:

A. 　中华文明源远流长

B. 　毛泽东思想

C. 　社会主义建设的经验教训

D. 　现代科学技术日新月异

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19、我国新时期最鲜明的特点是:

A. 　中国特色社会主义进入新时代

B. 　社会主要矛盾发生了转化

C. 　改革开放

D. 　经济社会又好又快发展

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