69.吴老师在教育教学过程中，始终都认为学生走进教室来上课并不是空着脑袋来的，他们在自己的学生生活当中，已经积累了非常丰富的经验，学生对于问题的看法和解释也并不是无中生有的，而是从他们自己的经验背景出发，推出符合逻辑的回答，吴老师的学生观符合()的观点。

61.在学习动机的分类中，()是以获得知识本身为目的的学习动机，由他引发的学习行为最稳定和最持久。

60.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度()。

59.处在最近发展区的儿童()完成一系列相关任务。

58.变式是指()使学生逐渐理解概念的真正含义。

57.根据信息加工过程理论，()对整个信息加工过程起调控作用，目的就是为了提高信息加工的效率。

56.下列属于可控的、内部的、不稳定的归因因素是()。

55.因为解决问题需要对原有知识，原则进行重新组合，所以教师要帮助学生迅速提取与解决问题有关的信息，这些信息储存在()。

54.小亮每次考试前都特别焦虑，总担心自己的成绩不如别人，这种想法不但影响自己备考，还影响他在考试中的正常发挥。吴老师得知后，告诉小亮说，每个人的能力大小、能力特点都不一样。谈话后，小亮会心一笑，因为他知道自己的优势所在。此案例中，吴老师运用的是()。

53.在各种有影响的动机理论中，归因理论最为强调()。

52.达尔文小时候曾被认为是低能儿，牛顿小时候成绩很差，华罗庚在初一时还补考过数学，后来使他们大脑中的潜能发展起来，并产生巨大变化的原因是()。