教英语的方老师在教学前都会给学生下达学习任务,并就任务进行书面和口头测试,要求学生至少达到 80% 以上的正确率,对于没达到要求的学生她还会为其提供额外的练习。方老师的做法属于个别化教学模式中的( )

关于记忆遗忘的原因,艾宾浩斯认为遗忘不是痕迹的消失,而是记忆被压抑( )

错误的再认和回忆不属于遗忘( )

遗忘就是识记过的东西不能再认或回忆( )

看动画片时,虽然屏幕呈现的是一幅幅图片,但是我们却将其知觉为连续的动画,这是因为存在( )

“江南忆,最忆是杭州。山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头,何日更重游?”该诗句中的记忆类型有长时记忆和情景记忆( )

瞬时记忆,短时记忆,长时记忆是相互独立的( )

张老师在课堂内容的编辑上,尽量保证每节课给学生的新内容不超过7个;在呈现信息时,也尽量将信息分块并逐块呈现;指导学生背诵时,将课文分解成一段一段的逐段背诵后再连起来通背。张老师这些做法的依据是( )

(多选)下列关于工作记忆的描述正确的有( )

对一盘真实的棋局,象棋大师的记忆准确率或复盘超过六成,而业余棋手不到两成,这充分说明加工深度对记忆容量有着很大影响( )

复述不仅有利于保持信息以便进行编码,而且能增加短时记忆的容量( )