小学语文教材中的《小儿垂钓》《村居》《池上》《所见》都是以儿童生活为题材的诗作,包含了钓鱼、放纸鸢、采莲、骑黄牛等内容。这体现的课程理念是( )

琪琪在背诵课文的时候卡壳了,妈妈给她提示了一个字后,她立马流畅地背诵了起来。可以解释这个现象的遗忘理论是( )

小明每天晚上睡觉前会记忆一些英文单词。发现比白天记忆效果好,这是因为少了( )

在生活中,有些人对一些自己很熟悉的事情,就是一时想不起来,有一种话到口边却说不出来的感觉。这种现象可以用动机性遗忘理论来解释( )

关于记忆遗忘的原因,艾宾浩斯认为遗忘不是痕迹的消失,而是记忆被压抑( )

错误的再认和回忆不属于遗忘( )

遗忘就是识记过的东西不能再认或回忆( )

看动画片时,虽然屏幕呈现的是一幅幅图片,但是我们却将其知觉为连续的动画,这是因为存在( )

“江南忆,最忆是杭州。山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头,何日更重游?”该诗句中的记忆类型有长时记忆和情景记忆( )

瞬时记忆,短时记忆,长时记忆是相互独立的( )

张老师在课堂内容的编辑上,尽量保证每节课给学生的新内容不超过7个;在呈现信息时,也尽量将信息分块并逐块呈现;指导学生背诵时,将课文分解成一段一段的逐段背诵后再连起来通背。张老师这些做法的依据是( )