教育的生物起源说的代表人物是法国的利托尔诺和英国的沛西·能( )

下列对“关键期”理解不正确的一项是( )

与动物的完全依赖本能学习不同,人类的行为学习有时候即便错过了关键期,也能经过补偿学习而可以获得,只是加大难度而已( )

学生的身心发展具有不平衡性,所以教师要适时而教,如果错过关键期,就难以达到最佳的( )

关键期错过之后很难弥补,甚至无法弥补( )

错过了发展的关键期,个体的相关机能便无法弥补( )

如果某学生在从事新学习时已具备了准备状态,这就意味着( )

学习准备状态受智力发展、技能掌握的影响较大,受学生心理发展状况的影响较小( )

(多选)下列那些例子证实了心理发展具有顺序性( )

青少年的身高、体重有两个生长高峰,在心理方面,感知成熟在先,思维成熟在后这说明人的个体身心发展具有( )

学前儿童的思维继承着婴儿动作思维的特点,小学低中年级儿童的思维以形象思维为主,但又有了抽象思维的发展,这主要说明儿童的心理发展具有( )