阶级性是教育的历史性在阶级社会中的必然表现( )

面对多种不同颜色的花朵,皮亚杰先问儿童“你说红花多还是白花多”,儿童回答后,再问“你说红花多还是花多”。结果,儿童一般都能正确回答第一个问题,但不能回答第二个问题,此时的儿童处于皮亚杰所谓认知发展的( )。

一位学生认为“如果我们踩在小草身上,小草会疼哭的”“我一走路,月亮就跟着我走”“花儿开了,因为它想看看我”,根据皮亚杰的认知发展阶段论,该学生最可能处于( )。

小明能够越来越多地使用符号来表示外面的世界,如用“猫”“狗”来代表真正的猫和狗。小明现在属于皮亚杰认知发展阶段理论中的哪个阶段?( )

皮亚杰认为,主要通过视、听、触等感觉与手的动作吸收外界知识的婴儿处于( )阶段。

学会抓握奶瓶的婴儿看见妈妈买给她的等身大毛绒玩具,仍采用抓握的方式获取玩具。这一过程属于顺应( )

儿童在第一次见到“浣熊”时会把它叫做小猫,根据皮亚杰的认知发展理论,儿童这种试图将新经验(浣熊)与已有的动物图式(小猫)匹配起来的行为属于顺应。( )

皮亚杰认为顺应是量变。( )

皮亚杰认为个体在平衡与不平衡的交替过程中不断建构和完善认知结构,从而实现认知发展( )

根据皮亚杰认知发展阶段理论,儿童通过遗传获得的一些本能反射行为,如吮吸反射属于儿童最初的图式。( )

根据皮亚杰认知建构主义发展观,个体通过自我调节机制使认识的发展从一个状态向另一个较高状态过渡的过程,称之为( )。