5、下列表述体现了个体心理发展具有顺序性特征的有( )。
A. 道德判断的发展从自律到他律
B. 思维发展从动作到形象再到抽象
C. 记忆发展从机械记忆到意义记忆
D. 言语发展从独白语向对话语发展
E. 学习兴趣由直接兴趣向间接兴趣发展
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23、空间知觉是指物体的空间特性在人脑中的反映,其中不包括( )。
A. 形状知觉
B. 时间知觉
C. 深度知觉
D. 方位知觉
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14、要纠正一个学生不认真学习的态度,按认知失调理论,最恰当的做法是( )。
A. 当学生认真学习时及时表扬
B. 当学生学习不认真时进行严厉批评
C. 让学生为自己的不认真学习找出理由
D. 使学生认识到学习不认真对自己的危害
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107、美国电影《惩罚者》中塑造了一位以暴力手段惩罚地下黑恶势力、执行黑暗公正的“罗宾汉”形象——卡斯特 ,他不相信现行司法体制能够真正惩恶扬善,所以选择使用并不合法的“私刑”方式惩罚恶人,卡斯特的这种观点和做法 ,在个体道德判断发展上处于( )水平阶段。
A. 前习俗
B. 习俗
C. 后习俗
D. 超习俗
解析：解析:不看法律、“私刑”自己的方法,属于后习俗,超越社会的条条框框。
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9、按照人本主义心理学的观点,学校心理健康教育不仅要着眼于解决学生当下的问题,还要支持学生的成长发展。( )
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4、恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性害怕。下列不属于恐怖症的表现是( )
A. 坐电梯时面色苍白,手心冒汗
B. 看见猛兽时,心跳加速呼吸急促
C. 与人接触时面红耳赤,不敢说话
D. 在空旷的地方时,感到头晕胸闷
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34、小明说:“这个应用题我做错了,是因为我缺乏数学学习的天赋。”小明把失败归因于( )。
A. 内部的可控因素
B. 内部的不可控因素
C. 外部的可控因素
D. 外部的不可控因素
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72、一般情况而言,教育心理学家对使用惩罚者(教师或家长) 提出的建议有( )
A. 在实施奖励或惩罚之前,必须先让全班学生充分了解奖与惩的行为标准
B. 惩罚应只限于知过能改的行为
C. 使用惩罚时应考虑学生心理需求上的个别差异
D. 多使用施予式惩罚,少使用剥夺式惩罚
E. 多使用剥夺式惩罚,少使用施予式惩罚
解析：解析:惩罚是为了改“针对可以改的”,施予式:给予,剥夺式:撤销。
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58、一位老师在进行公开课展示活动时,听课教师发现不少学生在做小动作。该班的课堂气氛属于( )
A. 消极型
B. 对抗型
C. 沉寂型
D. 积极型
解析：解析:积极型:师生关系融洽,配合默契,气氛宽松而不涣散,严谨而不紧张。消极型:学生紧张拘谨,心不在焉,反应迟钝(死气沉沉)。对抗性:失控的课堂氛围,各行其是。(强烈爆发)
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64、某学生在学习过三角形的概念“ 同一平面内三条线段首尾顺次相连所围成的图形”后,推导出四边形的概念 ,即“ 同一平面内四条边首尾顺次相连所围成的图形”。该学生运用了问题解决方法中的( )。
A. 爬山法
B. 类比法
C. 算法式
D. 手段—目的分析
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