180.对尚无分级标准的或无类比调查数据的职业病危害因素，可依据国家、行业、地方等职 业卫生标准、规范等，结合职业病危害设计专篇、职业病危害预评价，预测作业场所职业病 危害因素浓度(强度)是否符合有关卫生标准。 ( )

326.一个学员扮演销售代表，一个学员扮演客户，两个人在教室开始了模拟销售，这属于 () 互动。

325.学员一个人，或者一个小组，或者一群，或者所有的学员，大家一起来做个活动，这属 于() 互动。

324.培训期间激发学员参与度的技巧不包括()。

323.演讲者在进行教学准备时一般不需要()。

322.在进行演讲时，学员对讲师的印象主要基于三个要素，其中不包括()。

321.在进行教学设计之前，讲师需要重点考虑的是()。

320.ADDIE 教程系统设计模型的() 是整个过程中最能体现培训价值的，同时也是最见功底 的步骤。

319.ADDIE 教程系统设计模型的设计阶段开始于协议的达成或“合同”的签订(分析阶段的成 果)。设计阶段会形成许多的基础要素，这些基础要素都会导向()。

318.培训前准备工作内容主要由() 来确定。

317.为了及时了解讲师培训效果，我们一般在培训前准备()， 以便从学员处获得最直接的 评价。