17、下列体现建构主义学习观的有( )。
A. 学习不是由教师把知识简单地传递给学生 ,而是学生自己建构知识的过程
B. 任何学科的学习和理解都不像在白纸上画画
C. 学习就是被动地接收信息刺激
D. 学生这种主动建构的过程是无法由他人来代替的
解析：解析:C说明知识是主动的建构
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142、按行为主义的观点,无论成绩好坏,只要学生违反班规,老师都应该批评教育( )
解析：解析:要根据实际的情况
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20、有意注意是人的一种更为高级的特殊的注意形态。 ( )
解析：解析:有意后注意
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50、数学老师发现班上有个学生经常心不在焉,问他问题,他都能正确回答。课后班主任问他原因,他说数学老师讲课犹如老牛拉破车,讲第一遍他就懂了,可数学老师还要重复几次,他就不想听。造成该生课堂行为问题的原因是( )
A. 认知能力发展异于常人
B. 情感缺失
C. 挑战课堂纪律的底线
D. 性格偏向
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63、人是教育的手段又是教育的目的( )
解析：解析:没有涉及教育要素,不往那方面想(手段:工具,借助…来教育;如:借助学生辫子,人成了工具)
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46、对童年期的学生来说,在教学内容上应多讲一些比较具体的、浅显的知识,在教学方法上多采用直观教具,这体现了教育要适应儿童身心发展的个别差异。( )
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15、个体自我意识发展一般可分为三个阶段, 其中主观化时期主要是指( ) 。
A. 0到3岁
B. 8个月到3岁
C. 3岁到青春期
D. 青春期到成年
解析：解析:考点0—3生理自我(自我中心时期),3—青春期社会自我(客观化时期),青春期到成年期心理自我(主观化时期)。
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25、加涅的智慧技能分为五个分类,区分字母 Q 、P、b 、m 属于规则这一类( )
解析：解析:辨别
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7、所谓的刺激分化指的是通过选择性强化和消退,使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。( )
解析：解析:泛化:不同的情景相同的反应。分化:对不同的情景做出不同的反应。
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14、奥苏贝尔认为,最有效的学习是有意义的发现学习( )
解析：解析:接受学习
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