(多选)教师可以采用的行政救济途径主要有( )

建构主义的教学策略是以知识掌握为中心,促进学习者与情景的交互作用,使学习者能够主动建构知识的意义( )

桑代克的“试误学习”与斯金纳的操作条件反应的形成在实质上没有区别( )

非指导性教学只是一种教学理论,因此不能作为实际操作的教学模式( )

(多选)建构主义学习理论的心理学思想渊源有( )

(多选)罗杰斯有意义学习的主要特征是( )

(多选)下列叙述符合建构主义学习理论的有( )

(多选)下列事例中,运用了正强化原则的有( )

(多选)马斯洛的需要层次理论对学校教育教学的启示有( )

(多选)下列观点中,属于结构主义教育理论的有( )

按加涅的学习结果分类,学习者使用符号与环境相互作用的能力称为言语信息( )