297A 同学在课堂上玩手机,B 同学提醒他学校规定课堂上不能玩手机,而 A 同学不听。为此,B 同学以为 A 同学不是好学生,B 同学的道德发展属于哪个水平? (
A. 前习俗水平
B. 习俗水平
C. 后习俗水平
D. 超习俗水平
解析：null)
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71 布鲁纳认为发现学习法的作用有( )。
A. 提高学生智慧
B. 培养学生的内部动机
C. 有助于学生学会发现的技巧
D. 有助于学生保持记忆
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245 改变非本质属性、保持本质属性的概念正例的变化,称为( )。
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117 根据学习材料自身意义性的强弱,精加工策略又可以分为( )。
A. 归类策略
B. 人为联想策略
C. 内在联系策略
D. 纲要策略
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163 在训练学生估计平行四边形面积后,要求学生估计长方形和不规则图形面积,对长方形面积的估计成绩显著提高,而对不规则图形面积的估计则没有提高。这一实验结果支持了( )。
A. 关系转化说
B. 学习定势说
C. 共同要素说
D. 形式训练说
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247 要使学生对所学程序性知识在需要时能够迅速、准确地提取和执行,就必须在头脑中建立一个“触发条件”,使之随时处于良好的备用状态。为此教师采用的教学策略是( )。十年辅导员老司机 带您一次上岸 VX:kswy001 考试无忧APP
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A. 分解性策略
B. 理解策略
C. 条件化策略
D. 练习策略
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262 学习者面对本应自己解决的问题却请求别人替他完成。这种学业求助方式是( )。
A. 工具性求助
B. 执行求助
C. 回避求助
D. 结果求助
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142 建构主义者认为,学习在于建构( )。
A. 内部心理表征
B. 外部心理表征
C. 外在行为
D. 内在经验
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81 在加德纳的多元智力理论中,准确知觉到视觉世界的的能力是( )。
A. 语言智力
B. 空间智力
C. 自知自省智力
D. 逻辑数学智力
解析：null知识点:能力结构
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61 行为主义学习理论的特点包括( )。
A. 将一切学习都归结为刺激-反应的形成
B. 强调影响学习的外部条件
C. 认为学习的结果是在头脑中形成认知结构
D. 强调强化的作用
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