189 在归因训练中,老师要求学生尽量尝试“努力归因”,以增强他们的自信心,因为在维纳的成败归因理论中,努力属于( )。
A. 内部的,不稳定的,可控的因素
B. 内部的,不稳定的,不可控的因素
C. 内部的,稳定的,可控的因素
D. 内部的,稳定的,不可控的因素
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169 群体对个人活动发挥社会助长还是社会致弱作用,取决于( )。
A. 活动内容的难易
B. 竞赛动机的激发
C. 个体的情绪紧张与注意涣散
D. 群体活动的人数
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139 样例教学的一般步骤包括( )。
A. 引入新主题
B. 举一反三
C. 示范证明
D. 课堂练习
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205 以线性的方式将-系列元素串连为一个统一体的知识表征形式为( )。
A. 命题
B. 概念
C. 表象系统
D. 线性序列
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162 根据群体之间有无直接的、面对面的联系和接触,可以把群体分为( )。
A. 松散群体
B. 大群体
C. 小群体
D. 联合群体
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166 苛勒在 1929 年用小鸡和一个三岁女孩作为被试所进行的“觅食实验”支持了( )。
A. 共同要素说
B. 关系转换说
C. 认知结构说
D. 形式训练说
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199“怎么弹钢琴”“怎么查字典”,这类知识属于( )。
A. 情境性知识
B. 陈述性知识
C. 程序性知识
D. 策略性知识
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64 按照巴甫洛夫的观点,神经过程具有强、不平衡特点的人,其气质类型是( )。
A. 胆汁质
B. 多血质
C. 粘液质
D. 抑郁质
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244 老师为了让学生掌握垂直的概念,列举了多个垂直的例子,其中线段的方向各不相同,但夹角 90 度这个本质属性保持不变,这种方法是( )。
解析：null知识点:练习策略
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223 学习质量与能量、遗传与变异、需求与价格等概念之间的关系属于( )。
A. 下位学习
B. 总括学习
C. 上位学习
D. 并列结合学习
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