在教育法规实施的过程中把执法、守法和法规教育结合起来,以说服教育为主,行政、司法强制为辅,使教育主体自觉做到学法、知法、守法。这遵守了教育法规实施的( )

( )是指把道德感性经验和理性认识结合在一起,对道德要求及意义有较深刻认识的最概括、最自觉的道德情感体验,

在解答数学应用题时,赵老师总是强调要读懂题目,必要时可以画辅助图,这样做的目的是( )

学生品德发展程度的一个重要标志是( )

心理学家大卫·艾肯德认为:“家长没有办法控制青少年所看到和所听到的一切。"所以在尽可能控制不良信息对青少年影响的同时,应培养和增强青少年对形形色色的信息的鉴别能力,这种鉴别能力属于( )

根据不同年龄阶段学生的特点,分阶段设计教材,螺旋式地拓展和加深,这种教学策略属于( )

为了培养学生遵守班级规章制度,班主任老师根据科尔伯格的道德理论对处于不同道德阶段的学生采用了不同的教育方式。下列做法不正确的是( )

一位化学老师为了帮助学生理解记忆,把化学学科用语填进《青花瓷》歌曲中,该老师使用的是( )

"杨老师,排队的时候甜甜推了我一把“李老师,小宝老是在说话."….孩子上幼儿园后到学龄初期,很多老师都发现了这样一个现象:孩子变得爱告状了,这种现象说明( )

(多选)处于他律道德判断阶段的儿童的特征包括( ) 。

( )是道德形成的最终环节, 指个体在一定的道德意识支配下表现出来的对他人和社会的有道德意义的活动,是衡量道德品质的重要标志 。