调整性规范主要是以主体的守法行为为前提的,它的构成主要是假定和处理;保障性规范的职能主要在于对违反调整性规范的行为进行强制性制裁,它由假定和制裁两个要素构成( )

任何知识的学习都要经过陈述性阶段才能进入程序性阶段( )

同一个策略,不同年龄、不同学习水平的学生用起来的效果不一样,这要求教育者在对学生进行学习策略训练时遵循生成性原则()

直观是理解科学知识的起点,是学生获得知识的首要环节。一般而言,模像直观的教学效果优于实物直观( )

在表征常规问题时,专家比新手快得多,在解决困难的新问题时新手用于表征问题的时间比专家要长一些( )

中学阶段学生品德发展形成的关键期是高中二年级( )

功能固着有时可以促进问题的解决,借助它可以减少尝试错误的过程。但有时功能固着也会阻碍问题的顺利解决( )

在概念理解的过程中,比较是从材料方面促进概念理解,变式是从方法方面促进概念理解( )

(多选)在培养动作技能的过程中,除了进行实际的身体练习外,学习者还可以进行心理练习。心理练习的效果取决于( )

认知失调是指由于做了一项与态度不一致的行为而引发的不舒服的感觉,它是影响态度与品德学习的内部条件之一( )

儿童道德的发展所经历的一系列阶段,形成了一个与成熟有关,并由成熟决定的固定的发展顺序:儿童道德发展的过程也是一个从不自觉到自觉、从单纯受外部环境的支配到受行为主体自我控制的过程( )