不满 10 周岁的学生在校期间发生的伤害事故,适用过错推定责任原则( )

小彤自己一个人学习时老是会分心,一会儿摸摸笔,一会儿又看看手机,学习效率低,为提高学习效率, 她找到了一个学习小组,每个周末都和学习小组的同学一起学习,大大提高学习效率,小彤使用的学习策略是 ( ) 。

高三下学期学习任务重、作业多,为了有更多的学习时间, 林林总是把给妈妈打电话、 看教育新闻等活动安排在食堂排队打饭、 吃饭的时候。林林的这种安排属于学习策略中的 ( ) 。

当读者看一段深奥难懂的文章时, 会放慢阅读的速度 。这种元认知策略是( ) 。

“我正在逐步接近目标吗?我的思路有没有错误呢? ”这属于学习策略中的( ) 。

小明每次在做语文阅读理解时, 会主动想“我有没有读懂这句话的意思, 我的阅读速度是不是大快了 ”, 这体现了元认知的 ( ) 。

学生在阅读学习过程中当遇到困难或不熟悉的材料时, 能放慢阅读速度或 重复阅读, 这主要属于元认知策略中的 ( ) 。

为记住数字、 年代等枯燥无味的知识,小丽对其赋予了意义后再记忆,小丽利用复述策略( )

老师在教学中经常指导学生通过提纲和画关系图等技术帮助学生分析课程内容结构, 更好地理解课程内容 ,老师想通过此教会学生的学习策略是( ) 。

小华记忆重要但是枯燥的数字 、时间,人为地赋予它们意义 ,这种学习策略是( ) 。

小金老师在教古诗的时候经常邀请学生发挥想象力去扮演诗中所表达的情景, 帮助 他们更加深入地理解和记忆古诗 。这体现的学习策略是( ) 。