13、学习过程是心理学研究的核心内容( )
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17、根据心智技能形成的三阶段理论 ,在原型定向阶段 ,主体要确定所学心智技能的实践模式 ,使这 种实践模式的动作结构在头脑中得到清晰的反映。 ( )
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4、在学习“惯性”这一概念时,钟老师先举了同学们常见的固体惯性的例子,随后又举了“突然刹车时晃出杯子的水”和“吹灭一排蜡烛”的例子以说明液体和气,从而让学生更好地掌握了“惯性”的体的惯性现象,帮助学生理解了“一切物体均有惯性”概念。下列关于该教学片段的说法正确的有( )
A. 钟老师的教学运用了演示法
B. 钟老师的教学方式属于发现式教学
C. 学生获得的“惯性”概念是日常概念
D. 学生获得“惯性”概念的方式是概念同化
E. 对固体、液体和气体惯性现象的学习属于并列结合学习
解析：解析:没有演示、属于接受性学习(老师帮助理解),发现学习(学生自己总结、自己归纳的过程)、日常概念(日常生活经验)应该属于科学概念即专门的学习。
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29、张老师在课堂内容的编辑上 ,尽量保证每节课给学生的新内容不超过7个;在呈现信息时 ,也尽量将信息分块并逐块呈现;指导学生背诵时 ,将课文分解成一段一段的逐段背诵后再连起来通背张老师这些做法的依据是( )。
A. 遗忘是先快后慢的
B. 复述能提高记忆效果
C. 短时记忆的容量有限
D. 长时记忆的加工方式以编码为主
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116、罗杰斯的 “有意义学习”与奥苏贝尔的 “有意义学习”的区别在于( )。
A. 前者强调的是新旧知识要有联系 ,后者强调学习者对知识的兴趣
B. 前者强调知识与个人经验、 兴趣的关系 ,后者强调新旧知识存在联系
C. 前者强调新旧知识的联系 ,后者不关注这种联系
D. 前者强调个人兴趣 ,后者强调学习者主动学习
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34、儿童水平虽有限,但不需要遵循儿童认知发展顺序来设计课程( )
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31、郭老师在班会课上,经常说的一句话是:习惯决定性格,性格决定命运。之所以这么说,是因为郭老师知道人格具有( )
A. 整体性
B. 稳定性
C. 独特性
D. 功能性
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10、下列观点符合布鲁纳教学理论的有( )。
A. 强调教学内容的理论性和学术性
B. 鼓励发展学生的直觉思维能力
C. 注重激发学生对知识的探求
D. 突出发挥教师的主导作用
E. 重视推动学生情意的发展
解析：解析:学科结构强调“理论和学术”;注重发现学习:所以讲究对知识的探求D、是传递接受E是人本主义
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5、下列关于人类学习和动物学习,说法正确的有( )
A. 动物学习仅限于消极适应环境变化,以满足其生理需要
B. 动物学习主要是在人类的约束下完成的,所以动物学习主要是靠间接方式获取经验
C. 动物学习是为了适应环境,因此是被动的
D. 人类学习具有积极主动性
E. 动物学习局限于第一信号系统,而人类学习是以语言为中介的
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48、刚刚出生的婴儿因为肚子饿而哭闹,妈妈听到后快速来到婴儿身边喂食并安抚,婴儿的情绪逐渐平复下来,根据埃里克森的观点,妈妈的回应满足了婴儿的( )
A. 主动性需要
B. 信任感需要
C. 自我同一性需要
D. 自主性需要
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