44、前、后记忆的内容可能会相互抑制 ,能解释这一现象的遗忘理论是( )。
A. 消退理论
B. 干扰理论
C. 动机遗忘理论
D. 提取失败理论
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18、文饰,又称合理化, 指个体通过歪曲现实达到保护自己自尊心的作用, 包括酸葡萄效应 、甜柠檬效应等表现形式 。 ( )
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46、在学与教的过程中,要有意传递的主要信息是( )。
A. 教学过程
B. 教学手段
C. 教学内容
D. 教学媒体
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10、针对学生个别差异而采用的适应性教学,其追求的是维持学生学业上的平等。( )
解析：解析:追求学生进步、
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35、在数学学习中,学生做了例题后面的练习题后有助于再做同样类型的题、但对做不同类型的题则有消极影响、这是功能固着对问题解决的影响。( )
解析：解析:思维定势
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97、 作业和课外辅导是上课的延续和补充( )
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35、按照埃里克森的人格发展理论 ,人们工作和学习能力的形成开始于( )。
A. 羞耻感
B. 内疚感
C. 勤奋感
D. 孤独感
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3、下列情境与遗忘理论匹配正确的有( )。
A. 瑶瑶在记单词时 ,往往最开始记的和最后记的几个单词记忆效果最好——消退理论
B. 小婷跟朋友聊起了一部纪录片, 明明知道这部纪录片的名字 ,却就是说不出来——提取失败理论
C. 朵朵在看书时 ,发现看了后面的内容又忘了前面的 ,看了前面的又忘了后面的——前摄抑制理论
D. 高二学生小红回忆初中物理知识时 ,对其知识结构、公式、原理记忆犹新 ,但怎么也记不起其中的例题、 习题——干扰理论
E. 从北京回来几年后 ,小轩更多记得的是在北京发生的开心的事情 ,而那些令她伤心难过的事情她
解析：解析:A是干扰抑制 B提取失败 C前摄抑制和倒摄抑制都有D同化说E动机说
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61、美国教育心理学家布鲁纳主张教学的最终目标是( )。
A. 促进学生理解学科的基本结构
B. 促进学生提高学业成绩和技能
C. 促进学生理解和掌握新知识
D. 促进教师进行更优化的教学设计。
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9、按照人本主义心理学的观点,学校心理健康教育不仅要着眼于解决学生当下的问题,还要支持学生的成长发展。( )
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