35、( )包括在阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监控自己的速度和时间等。
A. 调节策略
B. 监控策略
C. 管理策略
D. 努力策略
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64.高等教育课程设置改革趋势,除了包括“拓宽基础,加强普通教育”“课题中心,实施课程整合”之外,还表现出如下趋势( )
A. 提升育人实效,全员全程全方位育人
B. 优化结构,落实选修
C. 文理互渗,实施“全人教育”
D. 面向未来,课程设置国际化.信息化
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24.以下不属于美国高等教育思想家克拉克·科尔提出的多元化巨型大学主要职能的是( )
A. 生成职能
B. 消费职能
C. 研究职能
D. 公民职能
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46.教师向学生传递的科学文化知识和生产技艺具有深、广、新的特点,这要求高校教师必须站在自然科学和社会科学研究的前沿,不仅要在教学和科研中掌握.运用本学科有关的新知识、新技艺,而且还要主动探索创新本学科领域自己感兴趣的新知识.新技艺,这体现高等教育教师劳动具有( )
A. 复杂性
B. 专业性
C. 创造性
D. 高深性
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11、奥苏贝尔将陈述性知识分为( )。
A. 技能学习
B. 代表性学习
C. 概念学习
D. 命题学习
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7.终身教育理念的提出者( )
A. 洪堡
B. 涂尔干
C. 裴斯泰洛奇
D. 保罗·朗格朗
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91.高等教育课程实施的模式诸多,以下哪一种模式强调教师是课程知识和课程变革的创造者而不是接受者,可以通过探究性的教学实践而不断促进自身的专业发展?( )
A. 研究—开发—推广—采用模式
B. 兰德课程变革动因模式
C. 课程变革的情境模式
D. 目标游离模式
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22、教学反思常用的方法有( )。
A. 行动研究法
B. 比较法
C. 叙事法
D. 文献法
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30、程序性知识获得的心理机制是( )。
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53.面对发展的新时代,在课程建设中( ),是未来高等教育课程发展面临的艰巨任务
A. 开展有组织科研
B. 强化与时俱进意识
C. 创新学术话语体系
D. 提升高等教育课程质量
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