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3.直观性教学原则:是指教师在教学过程中引导学生直接感知事物、模型或通过教师形象语言描绘学习对象,使学生获得感性认识。
2.教学方法:指师生为完成一定的教学任务而在共同的教学活动中采用的手段,包括教师教的方法和学生学的方法。
1.教学:教学是由教师的教和学生的学所组成的双边活动
43.课堂中的人际关系就是师生关系。答案解析:这种说法是错误的。课堂人际关系包括师生关系和生生关系,是创设良好课堂氛围的基础。教师在课堂上应注重建立以教师为中心的双向师生关系,并且注重引导学生建立相互合作的关系。所以题目说法是错误的。
42.学校教学应以间接经验为主。解析:表述正确。间接经验指他人的认识成果,主要指人类在长期认识过程中积累并整理而成的书本知识。在学校教学中应以间接经验为主,以直接经验为基础。这样能使学生用最短的时间、最高效率地掌握大量的系统的科学文化基础知识。因此,学校教学应以间接经验为主。
41.教学是学校教育的唯一途径。解析:此说法是不正确的。我国学校教育的主要途径有教学、课外活动、团队、班级活动和社会实践等。其中,教学是学校教育的基本途径,但不是唯一途径,它与课外活动、班级活动和社会实践等其他教育途径互相配合,都在教育活动中发挥重要的作用。 故上述说法是错误的。学生在学校学习的主要是间接经验。
40.强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用。解析:该说法错误。教师的主导性和学生的主体性是教学活动的两个方面,是矛盾对立统一的两个方面。在教学中,教师的主导是为了更好地发挥学生的主体性。教师正确的“导”,学生主动的“学”是实现教学目标的主要途径。正确处理“主导”与“主体”的关系,不是因强调学生的主体作用而过分放纵学生,忽视教师的主导作用,而是要注意教学相长,使教师与学生在和谐的教学环境中密切配合,共同提高。
39.学生知识越多,说明学生能力越强。解析:此题说法错误。知识是个体与环境相互作用后获得的信息及其组织,是人脑对客观事物的特征与联系的反映。能力是指直接影响个体的活动效率,并促使活动顺利完成的个性心理特征。知识是能力形成的基础,并能推动能力的发展,能力影响知识的掌握水平和学习进度。但是知识的掌握并不必然导致能力的发展,知识的掌握只有达到熟练程度,通过广泛迁移,才能促进能力的发展,故上述说法不正确。
38.教学是学校实现教育目的的基本途径解析:此题说法正确。教学是在国家教育目的规范下,由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。教学是进行全面发展教育,实现培养目标的基本途径,为个人全面发展提供科学的基础和实践,是培养学生个性全面发展的重要环节。因此,教学是学校实现教育目的基本途径,但不是唯一途径。除了课堂教学之外,课外活动、社会实践活动等也是实现学校教育目的的途径。
37.合作学习是一种合乎维果斯基“最近发展区”理论的学习方式。解析:正确。所谓合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作,达成共同的学习目标,并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。” “最近发展区”是指儿童现有的发展水平和在有指导的情况下借助成人的帮助可以达到的潜在水平之间的差距。可以看出维果斯基认为教学必须要考虑儿童已达到的水平并要走在儿童发展的前面。而在合作学习的过程中儿童的分组会有能力比较好的,能力相对比较弱的,能力相对比较好的,就给能力比较弱的提供支架。符合维果斯基的思想。所以上述观点正确。
