20.美育就是艺术教育。( )错误。美育以培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。艺术教育只属于其中一种途径。( )全面发展教育【答案要点】全面发展的教育,是为了促进人的全面、充分、自由发展所进行的系统教育的总和。全面发展教育通常包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育,简称为“五育”。( )德育【答案要点】广义的德育指社会有目的地对其成员的政治、思想与道德等施加影响的活动,包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育。狭义的德育即学校德育,是学校通过教育者和学习者的交往实践活动,有目的、有计划、有组织地对学习者施加思想、政治和道德等方面的影响,学习者通过内化形成社会所需要的品德的教育活动。( )智育【答案要点】智育是通过师生交往活动,有计划、有组织并系统地向学生传递科学文化知识和技能,发展学生的智能,提升学生核心素养,培养学生的创新精神和实践能力的社会活动。( )体育【答案要点】广义的体育:根据人体生长发育、技能形成和机能完善规律,有目的、有组织地开展身体运动与健康活动,以促进个体全面发育、提高身体素质和运动能力、增强体质、改善生活方式、提高生活质量的社会活动,包括体育教育、竞技运动和身体锻炼三个方面。狭义的体育:指学校体育,是促进学生身体全面发展,增强学生体质,学习体育知识、技能和锻炼意志力等品质的一种有目的、有计划、有组织的教育活动。( )美育【答案要点】美育是有目的、有计划、有组织地运用艺术美、社会美、科学美、自然美等美的形态对受教育者施加审美影响以提升其审美素养、培养其审美情趣和审美能力、发展其表现美与创造美的能力,陶冶其道德情操的过程。美育是情感教育,也是审美教育和心灵教育。( )劳动技术教育【答案要点】劳动技术教育,与德育、智育、体育、美育并列,作为全面发展教育的组成部分,是指学校通过使学生亲身参与实践,特别是参与劳动技术生产过程,以培养学生形成正确的劳动观念和劳动习惯,获得有关劳动技术的基本知识和技能。( )简述我国学校德育的组成部分及其之间的关系。【答案要点】我国的学校德育包括三个组成部分:政治教育、思想教育和道德教育,还包括心理教育、法治教育等。其中,政治教育旨在培养学生正确的政治观念和政治信仰;思想教育旨在培养学生正确的世界观、人生观和价值观;道德教育旨在促进学生的道德发展和良好道德行为习惯的养成。在上述三者中,道德教育是基础,尤其是中小学德育,更要注重培养学生具有良好的基本道德品质。但三者相互联系、相辅相承,不可有所偏废。我们应使三者相互促进,以发挥它们在培养学生品德中的整体功能。( )简述智育与教学的关系。【答案要点】智育不同于教学,也不等于教学。教学是学校实现全面发展教育、提升学生核心素养的基本途径,因而也是实现智育的基本途径。教学作为实现教育目标的途径,不仅服务于智育,同样也服务于德育、美育、体育和劳动技术教育。智育侧重于基础知识、基本技能以及能力、创新精神的培养;教学过程不仅传递知识和技能,培养学生的创新精神、实践能力,发展其核心素养,还渗透着品德教育、审美教育、健康教育和劳动技术教育。( )简述美育与艺术教育之间的关系。【答案要点】艺术教育是美育的核心内容。艺术作为美的一种形态是人本质力量借助艺术形象的直观显现,是艺术家遵从一定的审美目标、审美实践要求和审美理想而创造出来的。美育意义上的艺术教育强调通过各种艺术形式的学习来领悟作品的思想、体验作品的情感,通过以恰当的艺术形式来表达自己的思想和情感,培养学生领悟美、欣赏美、表现美和创造美的能力。( )简述制定德育目标的立场与依据。【答案要点】( )时代与社会发展需要;( )国家的教育方针和教育目的;( )民族文化及道德传统;( )学生思想品德形成、发展的规律及心理特征等。( )简述体育的内容。【答案要点】

1、教师专业发展经历几个阶段?【答案要点】教师专业发展的五个阶段分别有:第一阶段,专业适应与过渡时期:这一时期的教师,由于对学校各方面的情况了解甚少,对职业角色要求和规范所知有限,跟实际工作密切相关的专业知识、经验和技能掌握不多,因而碰到的困难大多与如何适应并完成常规的教学工作和管理工作有关。第二阶段,专业形成与成长期:这一时期教师逐渐适应了自己的工作,开始形成简单的教育观念,并初步了解实际的教育教学工作。还能够比较自如地驾驭课堂教学,形成了自己的教学风格和教学模式。第三阶段,专业突破与退守时期:由于长年累月固定的教学程式或一成不变的教育教学情境,这时,教师对职业的新鲜感和好奇心开始减弱,使得一些教师可能觉得自己的技能和绩效都停滞不前了,整个工作陷入一种僵持状态。第四阶段,专业补给更新期:这一时期教师应积极参加专业继续教育,思考和检讨已有的教育理念和方法,冲破旧理念的束缚,灵活自如地应用各种教学技能并组合成新的教学方式,发展更加实用和自主的教育方法。第五阶段,专业成熟期:成熟时期的教师表现出明显的稳定性特征,同时也因其资深的工作经历、较高的教学水平和较为扎实的理论功底,在努力钻研业务和开展教研中,结合自身特点和教育发展要求,逐步发展新的教学技能和教育思想,形成独特的教育教学模式,专业达到了成熟状态,成为领军人物。

1、简述教师专业发展的内涵。【答案要点】教师专业发展是指教师作为专业人员,在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程,即是从新手型教师到专家型教师的过程。教师专业发展的内涵主要包括:( )教师专业发展首先强调教师是潜力无穷、持续发展的个体;(2)教师的专业发展要求把教师视为“专业人员”;(3)教师的专业发展要求教师成为学习者、研究者和合作者;(4)教师的专业发展要求教师具有发展的自主性。教师的自主发展强调的是发展教师个体的个性和特长,使个体的潜质充分发挥出来。

1、试述教师职业角色的多样化。【答案要点】教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。一般说来,教师的职业角色主要有以下几个方面:( )传道者角色教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命。教师对学生的“做人之道”“为业之道”“治学之道”等也有引导和示范的责任。(2)授业、解惑者角色教师在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验、技能的基础上,对其精心加工整理,然后以特定的方式传授给年轻一代,并帮助他们解除学习中的困惑,启发他们的智慧,形成一定的知识结构和技能技巧,成为社会有用之才。(3)示范者角色教师的言行是学生学习和模仿的榜样。学生具有向师性的特点,教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染,潜移默化的作用。(4)管理者角色教师是学校教育教学活动的组织者和管理者,需要肩负起教育教学管理的职责,包括确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等等,并对教育教学活动进行控制、检查和评价。(5)朋友角色在某种程度上,学生往往愿意把教师当作他们的朋友,也期望教师能把他们当作朋友看待,希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导,希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福。(6)研究者角色教师工作对象的千差万别以及教学内容的不断发展变化,决定教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容,要不断学习、不断反思、不断创新。

4.淡泊专名利,志存高远。具体来说:( )教师的道德素养 教师要有高尚的教师职业道德(简称师德)。主要包括第一,忠诚教育事业;第二,热爱 学生;第三,具有团结协作的精神。第四,以身作则,为人师表。(2)教师的专业素养①专业知识素养:第一,广博的科学文化知识。具有丰富的人文科学知识、社会科学知 识、自然科学知识和生活知识。第二,精深的专业知识。透彻把握所教学科的基本概念、基 本原理及其内在的联系。(懂、熟、化)第三,宽厚的教育科学知识、心理科学知识和管理科 学知识。②专业能力素养:第一,对学生的发展进行分析、预测和指导的能力;第二,驾驭教材 和组织教学的能力;第三,精湛的语言表达能力;第四,运用现代教育技术手段的能力;第 五,较强的组织管理能力;第六,较高的教育机智;第七,教育科研能力。(3)教师的人格素养:善于理解学生、性格开朗;情绪乐观、意志力强;热情、有责任 心、仁慈友善;耐心周到、有幽默感;乐于助人、合群合作;公平、客观等。

3.勇于 创新,奋发进取;

2.刻苦钻研,严谨治学;

1.爱岗敬业,关爱学生;

1、教师应该具备怎样的职业素质?【答案要点】

4.学生发展应当具有个性化。

3.学生应当获得全面的发展,