3.简述人口对教育的影响

15、个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾,面临着不同的发展任务,这表现身心发展的( )

14、儿童身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期,这是身心发展( )规律的反映。

13、强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要,身心的发展是人的潜能的完善,这种理论是( )内发论 B.外铄论 C.成熟论 D.多因素相互作用论

12、人类历史上曾出现过的“狼孩”事例,说明了( )。

11、美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道:“给我一打健康的婴儿,一个由我支配的特殊的环境,让我在这个环境里养育他们,我可担保,任意选择一个,不论他父母的才干、倾向、爱好如何,他父母的职业及种族如何,我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人,甚至乞丐或强盗。”这是( )。

10、“近朱者赤、近墨者黑”这句话反映了下类哪种因素对人的发展的影响( )。

9、遗传素质是人身心发展的( )。

8、美国心理学家霍尔说“一两遗传胜过一吨的教育。”这体现了以下哪种观点? ( )

7、机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用,帮助人战胜疾病和残缺,使身心依然得到发展,表明个体身心发展具有( )。

6、人们的生活经验证明,人们由于长期进行某一方面的训练,就可以使脑的某一方面反应能力提高,如印染工人可以比一般人具有较强的颜色鉴别能力,酿酒老工人具有敏锐的鉴别酒质的能力,这种现象说明( )。