1.简述马克思主义在我们学习和研究教育学过程中的指导作用。

3、国外有人调查统计了某一家族的八代人136名家族成员,发现其中有50名男子都是音乐家。有人认为,这是遗传因素决定的。你认为这些人的观点对吗?应怎样看待这一现象?【解析】这种认识是错误的。人的发展是个复杂多变的过程,有许多因素在起作用。遗传素质为人的身心发展提供了必要的生物前提和发展的潜在可能性。但是,遗传为人的发展提供的可能性能否成为现实性,关键还在于后天的环境和教育。必要的遗传素质并不能从根本上决定一个人的发展。环境对人的发展有重要影响,教育在人的发展中起自觉的引导作用,而个人的主观能动性在人的发展中起着决定因素。

2、华生:“给我一打健康的婴儿,如果让我在由我所控制的环境中培养他们,不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何,我保证能把其中任何一个人训练成我选定的任何一种专家:医生、律师、艺术家、富商,甚至乞丐和盗贼。”(1)这是什么观点?(2)这种观点正确吗?为什么?

1、用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析:宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文,说江西金溪有一个叫方仲永的少年,5岁时就能作诗,但后来由于他父亲没有及时教育,使他到十二、三岁时写的诗就不如以前了,到20岁左右,则“泯然众人矣”。

2.为什么说学校教育在人的身心发展中起主导作用。【答案要点】( )学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的,相对而言效果较好。(3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。(4)学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。

1.论述学校教育在个体发展中的独特价值。【答案要点】学校教育是由承担教育责任的教师和接受教育的学生共同参与和进行的,学校教育的环境具有极大的人为性,具有明确的目的、有指定的教育内客与活动计划、有系统的组织和特殊的教育条件。学校弥漫着科学、文化和道德规范的气息。这些构成了学校教育环境的特殊性。从个体活动角度看,学校中的个体活动与其他杜会活动的区别,在于有教师的指导。活动的结果还要接受检查。这种特殊性使学校教育在影响人的身心发展上具有独特的价值。具体表现在:( )学校教育引导个体发展的方向,为个体发展做出符合社会要求的规范。(2)学校教育加速个体的发展,促进个体又好又快地发展。(3)学校教育能够开发个体的特殊才能和发展个性。(4)学校教育唤醒生命的自觉意识,为个体生命发展奠基。

8.简述儿童心理发展“关键期”的教育意义。

7.简述教育促进个体个性化功能的表现。

2、掌握社会技能。( )塑造社会角色。

1、完善自我观念。

6.简述教育促进个体社会化的表现。