以下说那种是错误的：（ ）。

这道题考查的是常见废弃物的回收利用知识。我们需要逐一分析各个选项的科学性和事实依据，从而找出错误的说法。 **1. 分析选项 A：三个废餐盒可以做一把学生用尺** * **判断**：正确。 * **解析**：废餐盒通常由塑料（如聚丙烯 PP 或聚苯乙烯 PS）制成。通过回收处理、清洗、熔融再造粒等工艺，废塑料可以转化为新的塑料制品。虽然“三个废餐盒做一把尺子”是一个具体的量化比喻，旨在说明塑料回收的价值和可能性，但在环保宣传和技术原理上是成立的。塑料回收确实可以将废弃物转化为文具、日用品等。 **2. 分析选项 B：废易拉罐溶解后可以100%的无数次循环再造成新罐** * **判断**：基本正确（在理想回收体系下）。 * **解析**：易拉罐主要成分是铝。铝具有极高的可回收性。与塑料不同，铝在回收熔炼过程中不会降低其材料性能。理论上，铝可以无限次地循环利用，且回收再生铝所需的能量仅为生产原铝的5%左右。虽然实际操作中会有少量的损耗（如氧化、杂质去除），但“100%循环再利用”和“无数次循环”是铝回收特性的核心优势，也是环保领域公认的事实。因此，这个说法在科普语境下被视为正确。 **3. 分析选项 C：废玻璃无法回收利用** * **判断**：**错误**。 * **解析**：玻璃是一种完全可以回收利用的材料。废玻璃经过分类、清洗、破碎、熔融后，可以重新制成新的玻璃瓶、玻璃罐，或者用于制造玻璃纤维、建筑材料（如玻璃沥青）、装饰品等。玻璃回收不仅节约了石英砂、纯碱等原材料，还减少了能源消耗和环境污染。因此，“废玻璃无法回收利用”这一说法明显违背事实。 **结论：** 题目要求选出**错误**的一项。 * A 项描述了塑料回收的可能性，符合事实。 * B 项描述了铝回收的高效率和无限循环特性，符合事实。 * C 项否认了玻璃的可回收性，与事实严重不符。 因此，错误的说法是 **C**。 **最终答案：C**