837.某街道家庭综合服务中心的社会工作者为辖区内的失独家庭(计划生育特殊家庭)提供服务。根据家庭社会工作的基本原则,社会工作者在服务过程中,只关注失独家庭成员目前的需要,重点解决其当前的问题属于适宜的做法( )

152.( )是指修正一些认知上的错误假定,包括过度概括、选择性认知或归因、过度责任或个人肇因假定、自我认错或顶罪、灾难化思考、两极化思考等。

151.根据认知行为理论,对服务对象评估的重点应该在于( ),即它们是如何影响服务对象的,以及他们的先后顺序和影响作用的大小,这是社会工作介入服务的关键。

150.流动儿童服务之家的社会工作者小周发现,小华与父母之间经常发生剧烈的冲突,小华甚至数次离家出走。小周经与小华谈话发现,小华认为父母在自己很小的时候便抛弃了他,把他“扔”给奶奶,现在自己长大了,用不着父母来讨好自己,因此故意与父母作对。社会工作者分析认为,小华目前最主要的问题是对父母的误解很深,于是将工作的首要目标确定为协助小华改变对父母的负面看法。社会工作者制定工作目标的主要依据是( )。

149.梁先生有10年饮酒历史。最近感觉胃部及肝部有问题,去医院检查。医生建议他戒酒。但是,他坚持认为饮酒不会危害自己的健康,而且饮酒有助于他放松思想,因此拒绝戒酒。妻子担心继续饮酒会影响健康,所以向社会工作者求助。根据( )理论,社会工作者建议梁先生的妻子首先帮助粱先生改变对饮酒的认识,认清饮酒的危害。然后监督他逐渐控制酒量,直至最终达到戒酒的目的。

148.外来务工人员小张一直从事快递员工作,平时工作十分辛苦,有时还会受到别人的白眼,这让小张很伤心和无助,觉得自己无论怎么努力也摆脱不了“下等人”的命运。社会工作者在为小张做个案辅导时,准备采用认知行为理论来帮助他,下列做法正确的是( )。

147.大学一年级学生小林第一学期学习成绩中等。他觉得没有达到自己刚上大学时设立的“保持成绩优秀”的目标,因此很失望,同时担心自己缺乏大学学业所要求的自主学习能力。第二学期小林发现自己上课时经常走神,不能完全跟上课程进度,他越来越担心自己“这样下去要挂科了”,更加觉得自己“真的不会主动学习”。社会工作者在得知小林的状态后,根据认知行为理论为小林提供帮助,其适宜的做法是( )。

146.就读初中一年级的小明被诊断出患有焦虑症,社会工作者采用心理社会治疗模式为他提供服务,协助小明了解她出现的紧张情绪时的处理方式,对新事物的感知方式和动机的形成模式等内容,帮助他正确认识焦虑情绪产生的根源。上述内容中社会工作者运用了该模式的( )治疗技巧。

145.服务对象齐某与父亲发生了严重的冲突,要离家出走,社会工作者老李在初步了解情况后,发现齐某自小就受到父亲严厉管教,经常被体罚,齐某参加工作后,父亲仍旧不太关心他的感受,导致父子关系长期紧张,上述老李的诊断属于心理社会治疗模式中的( )

144.社会工作者老高对某社区矫正对象开展个案辅导,老高尊重服务对象,相信他有改变自我的愿望与能力,并积极促进服务对象外部环境的改善,促使服务对象积极改变、融入社区,从心理社会治疗模式看,上述老高做法的理论假设是( )

143.初中三年级的常华一直以来学习成绩都名列前茅,但最近两次考试成绩有下滑趋势。学校社会工作者吴淼听说后,找到常华了解情况。吴淼没有任何责备他的意思,认真倾听常华的内心表述,并对常华面临的压力表示理解,最后吴淼表示家人对常华的高要求和期望应该是常华学习的动力而不应成为他学习的绊脚石,爸爸在外打工,妈妈身有残疾没有劳动能力,如果常华不能考入理想的高中则可能要面临辍学。学校社会工作者吴淼运用了心理社会治疗模式的( )技巧。