70-、关于影响问题解决的因素 , 下列看述正确的是( )。
A. 思维定势和功能固着会妨碍问题解决
B. 思维策略是影响个体解决问题效率的最直接因素之一
C. 在学科问题上 , 掌握的知识总量越多 ,解题效率越高
D. 原型与要解决的问题在特征上有相似性 , 就具有启发作用
解析：解析:A思维定势有积极也有消极,C还要取决于知识的质量。D还要看人积不积极的思考。
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101、教师不是传递客观而确定的现成知识 , 而是激发出学生原有的知识经验 ,促进知识经验的 “生长" ,促进学生的知识建构活动 , 以促成知识经验的重新组织、 转换和改造。 持上述教学观的理论流派是( )
A. 行为主义
B. 认知主义
C. 建构主义
D. 人本主义
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48、小学生随着知识经验的积累,思维发展、阅读技巧形成,一次就能看到整个句子,再往后,能同时看到句和句之间的关系。这表明其( )
A. 注意的广度增大了
B. 注意的稳定性提高了
C. 注意的分配增强了
D. 注意的转移增强了
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7、不同的认知风格反映了能力的不同。( )
解析：解析:个人喜爱,个人偏爱,不存在能力不同
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62、操作机械的工人, 一边观察仪表, 一边控制和调节操作,有时还能注意周围环境的情况,这反映的心理现象是( )
A. 注意的范围
B. 注意的转移
C. 注意的分配
D. 注意的稳定性
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113、在自下而上的学习中,新旧观念相互作用的结果,总是导致原有认知结构中的有关观念发生实质性变化。( )
解析：解析:上位导致质变(出现一个更大的概念)
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121、小学低年级儿童对事物好坏判断总是易受老师的影响。儿童行为的最适当解释是( )
A. 处于皮亚杰的“权威”阶段
B. 观察学习
C. 害怕老师的批评
D. 儿童有模仿的天性
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21、一般情况下,意义识记的效果优于机械识记,因此机械识记没有意义。( )
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30、有的学生在解题时,不喜欢套用现成的公式,而愿意开动脑筋, 尽管题目变化很大,都能应付自如,独立解决。这说明该学生的思维具有较大的 ( ) 。
A. 深刻性
B. 敏捷性
C. 灵活性
D. 批判性
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44、在布鲁纳的认知结构教学原则中,某教学原则认为儿童对学习具有天然的好奇心和学习 愿望,关键在于教师如何利用儿童的这种自然倾向,激发学生参与探究活动,从而促进儿童智慧的发展。该教学原则被称为( )
A. 动机原则
B. 结构原则
C. 程序原则
D. 强化原则
解析：解析:好奇内驱力,胜任内驱力,互惠内驱力
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