19. 案例:在教授“人工智能”一课,王老师在上课前通过实物展示小爱同学:小爱同学是国内人工智能的最先应用,教师利用提前准备好的“小爱同学”与“小爱同学”对话,在学生认真观看的过程中提问:“小爱同学”能帮助在日常生活中能帮助我们做什么呢?以此引出“人工智能”的话题,为学生学习营造活跃的气氛,顺势明确课题。在上课的过程中王老师围绕人工智能的概念以及智能工具的研究领域两个方面开展教学。(1)人工智能的概念教师提问:什么是人工智能?播放影片,学生按照书上和视频中的理解,自主探究并思考完成概念的总结:让机器能够进行人类的思考,做人类能做的事。人工智能是以探索和模拟人类智能活动为基本目标而设计出类似人的某些智能的自动机器的科学能的自动机器的科学能的自动机器科学。(2)智能工具的研究领域①指纹识别技术举例:有些公司或者学校为了保证出勤人数,希望同学们帮忙解决问题?学生通过教师的问题,以小组为单位进行讨论并总结指纹识别技术的概念,并深入探究指纹识别的应用价值。②模式识别技术教师通过课件展示生僻字,并提问:如果不认识这些字,那么如何存入计算机中呢?学生使用搜狗拼音的手写输入或者百度输入法得到其读音并将其输入,教师再次引导提问:①对于书写不规范,笔画不全的汉字手写板是否能够识别?②怎样操作才能提高识别率?学生小组合作总结,教师随即引出模式识别技术的概念:模式识别技术,主要是利用计算机对物体、图像、语音、字符等进行自动识别。模式识别有文字识别、指纹识别、声音识别、地震信息分析等。问题:(1)请简要分析教师利用“小爱同学”的实例导入的教学意图。(2)王老师设计的活动采用了哪些教学方式?(论述题)

19. 案例:李老师在讲授“二进制编码”一课时,引用了唐诗《八阵图》中的八卦,讲述了八卦的演变过程,从而引出二进制的起源。联系生活,鼓励学生分享生活中的能用二进制记录的事例。针对进制转换的学习,李老师采用微课的方法,引导学生自学。然后,李老师演示了利用系统自带的计算器来实现进制换算。对于编码的形式,李老师介绍了计算机内部编码、字符编码及图片、声音编码。在拓展环节,李老师设计的探究主题是二进制编码提升核酸检测效率。(1)请结合李老师的这节课,分析一下李老师教学设计的亮点有哪些?(2)请谈谈如何在项目教学中加强学生探究性学习?(论述题)

78、请描述《普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)》中提出的课程基本理念是什么? (简答题)

68、定义如下函数:def f(a,s):if a>=s:return aelse:return f(a+1,s-a)执行语句k=f(6,21)后,k的值为( ) (单选题)

A. 　 6

B. 　 7

C. 　 8

D. 　 9

96、在一节信息技术课上,教师引导学生通过学习智能机器人相关知识来了解人工智能的应用和发展趋势,探索智能机器人的工作原理及功能。课堂上,教师设计了三个学生实验活动,分别是智能机器人概念介绍、编程控制智能机器人、以及与智能机器人互动。在实验活动中,学生们通过亲自操作,逐步掌握了智能机器人的基本原理和编程控制技能。活动1:智能机器人概念介绍师:展示课件,简要介绍智能机器人的定义、分类和应用领域。生:听讲并记录重点内容。实验步骤:1. 教师讲解智能机器人的概念和发展历程。2. 学生观看相关视频或演示,了解智能机器人在生活和工业中的应用场景。3. 小组讨论,总结智能机器人的特点和未来发展趋势。教师在学生活动期间引导讨论,确保学生对智能机器人有基本认识。活动2:编程控制智能机器人师:展示编程软件,发布任务。生:编写程序控制智能机器人完成指定任务。实验步骤:1. 学生在指导下使用编程软件,创建一个简单的程序,控制智能机器人执行基本动作(如移动、转向等)。2. 学生调试程序,确保智能机器人按预期运行。3. 学生尝试修改程序,让智能机器人执行更复杂的任务。教师在学生活动期间提供技术支持和指导,鼓励学生创新和尝试。活动3:与智能机器人互动师:准备实验设备,发布任务。生:与智能机器人互动并总结体会。实验步骤:1. 学生利用传感器、摄像头等设备,与智能机器人进行互动,观察其反应和行为。2. 学生尝试命令智能机器人完成特定任务,如抓取物品、避障等。3. 学生讨论智能机器人的智能程度和未来发展方向。教师在学生活动期间促进讨论交流,引导学生深入思考智能机器人的潜力和挑战。问题:(1)结合整个教学过程,分析智能机器人实验活动对学生掌握人工智能知识和技能的作用,并讨论这些活动对提升学生创造力和解决问题能力的意义。(2)针对智能机器人编程控制环节,请描述学生可能遇到的挑战,并提出解决方案。(论述题)

83、编写一个Python函数,接受一个列表作为参数,返回该列表中所有偶数的平均值。 (简答题)

23、在HTML中,用于定义文档标题的标签是( )。 (单选题)

A. 　

B. 　

C. 　

D. 　

1. 将学生分成若干小组,每组分发一个编程环境( )。

92、在一节信息技术课上,李教师希望通过学习开源硬件开发基础来引导学生了解开源硬件的概念、原理和应用,培养他们的电子设计和编程能力。为此,教师设计了三个学生实验活动:开源硬件概念介绍、基于Arduino的电子项目制作、以及开源硬件与物联网的结合。通过这些实验活动,学生将学习到开源硬件的基本知识,并通过实践掌握相关技能。活动1:开源硬件概念介绍师:介绍开源硬件的定义、特点和优势。生:听讲并提出问题。实验步骤:1. 教师讲解开源硬件的概念和发展背景,介绍常见的开源硬件平台和项目。2. 学生观看相关视频或演示,了解开源硬件在电子领域中的应用和影响。3. 学生讨论开源硬件的意义和未来发展趋势,提出自己的看法和想法。活动2:基于Arduino的电子项目制作师:引导学生使用Arduino开发板进行电子项目制作。生:根据指导完成电子项目设计和编程。实验步骤:1. 学生学习Arduino的基本原理和编程语言,了解传感器、执行器等模块的使用方法。2. 学生选择一个简单的电子项目(如LED灯控制、温湿度监测等),并利用Arduino进行设计和编程。3. 学生调试项目,确保其正常运行并体验自己设计的电子产品。活动3:开源硬件与物联网的结合师:介绍开源硬件在物联网中的应用和意义。生:尝试设计结合开源硬件的物联网方案。实验步骤:1. 学生了解物联网的概念和发展趋势,探讨开源硬件在连接物品和实现智能控制方面的作用。2. 学生小组合作,设计一个基于开源硬件的物联网方案,如智能家居控制系统、环境监测系统等。3. 学生展示设计方案,并讨论开源硬件与物联网结合的可行性和前景。问题:(1)分析开源硬件实验活动对学生学习电子设计和编程能力的作用,探讨这些活动对培养学生创新思维和实践能力的意义。(2)针对基于Arduino的电子项目制作环节,请描述学生可能遇到的挑战,并提出解决方案。(论述题)

7、在HTML中,用于定义页面中的图片的标签是( )。 (单选题)

A. 　

B. 　

C. 　

D.