简述学校教育对个体发展的特殊功能。

幼儿的语言能力是在（）和（）的过程中发展起来的。尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应（）

成人注意语言文明，为幼儿做出表率。如：与他人交谈时，成人应（）在公共场合（）；幼儿表达意见时，成人应（）

当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，成人应（）

幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着（）、对交往情境的判断能力、（）等，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。

《指南》中关于幼儿身心状况的目标有（），分别是（），（），（）。

为幼儿提供良好的（）和条件。成人应提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。

《指南》在语言领域中分为（）个子领域，分别是（）、.阅读与书写准备）。

《指南》中关于幼儿阅读与书写准备的目标有（），分别是（），（），（）。

尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应（）方言和少数民族地区应（）。

幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。（）和（）是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。