19、科学发展观的根本方法是:

106.(判断题, 0.9 分)
课程实施的标准化取向强调课程实施的一致性和可测量性。

105.(判断题, 0.9 分)
课程实施的相互调适取向强调教师与儿童之间的双向适应。

104.(判断题, 0.9 分)
课程实施的忠实取向强调课程内容的灵活性。

103.(判断题, 0.9 分)
课程实施的创生取向强调教师和儿童共同生成课程内容。

102.(判断题, 0.9 分)
在实践中,无论是按逻辑顺序还是按心理顺序组织课程内容,都存在相当的困难和问题。不管其外部表现形态是“分科”的还是“综合”的,其内在的实质却应是逻辑顺序与心理顺序的和谐统一。

101.(判断题, 0.9 分)
幼儿园中比较常见的课程内容组织方式是学科中心课程和儿童中心课程,但它们并非就是非此即彼,有时甚至可以兼容。也就是说各种课程内容在组织方式上的差异,往往体现在取向的程度上,而不是表现为极端的选择上。

100.(多选题, 0.9 分)
隐性课程开发的重点包括创设适宜的( )

99.(多选题, 0.9 分)
有效学习的特征包括( )

98.(多选题, 0.9 分)
幼儿园节日活动的实施形式包括( )

97.(多选题, 0.9 分)
相互适应取向的基本假设包括( )