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严老师偏爱学习好的学生，每次上课时对他们提出的问题总是耐心解答，对学习不好的学生则敷衍了事。这表明严老师（）。①未能正确对待学生的自主性②未能正确对待学生发展的顺序性③未能正确对待学生发展的整体性④未能正确对待学生发展的个体差异性
“老师，树叶为什么会变黄？风筝为什么会飞？”安安经常向姚老师提出各种千奇百怪的问题，姚老师每次都会尽其所能地耐心解答，并引导安安进一步思考。对此，下列说法不恰当的是（）。
“尊敬的老师，拿起笔来有很多的话想说，但不知要从何说起，也不知要用什么的言语来表达我热爱您的一颗炽热的心！一切我都可以忘记，只有您对我的谆谆教诲让我终生难忘。”从这段话可以看出，教师要成为学生的引路人。习近平总书记指出的“四个引路人”分别是（）。①学生锤炼品格的引路人②学生学习知识的引路人③学生创新思维的引路人④学生奉献祖国的引路人⑤学生潜能唤醒的引路人⑥学生职业规划的引路人
黄老师说，每个学生的情况是不一样的，不能只抓成绩。每个学生都有自己的闪光点，都有自己的想法，我们应充分挖掘每个学生的潜力。对此，下列说法不恰当的是（）。
张老师多次参加教学技能大赛，从未获奖。同事劝她说：“不要再折腾了！”她说：“我参加比赛能积累不少教学经验，虽未得奖，但收获很大。”对此，下列表述正确的是（）。
卢老师上课时总爱提问成绩好的芳芳，而对成绩不好的明明根本不提问。下列对卢老师的评价不正确的是（）。
在某校举行的综合素质评价经验交流会上，马老师说道：“过程性评价就是多布置几次作业，并对学生的课业成绩做好记录，以便有据可查。”该说法表示马老师（）。
王老师经常课后问自己“课堂教学是否达到了预期目标？亮点在哪儿？不足在哪儿？”这表明王老师具有（）。
4.新入职的杨老师为了上好课，积极研究学科教学知识，主动向教研员请教，还坚持写教学日志。对杨老师的做法，下列评价不恰当的是（ ）。
3.某校长在期末总结会上说:“XX学生成绩远超其他学校，成功的法宝就是把最好的资源集中在语文、教学、英语单科上，并缩减综合实践活动课时，将缩减（ ）。
