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马老师在教汉语拼音“a”时,她先在黑板上写一个大大的“a”,然后把一个梳小辫的女同学 叫到前边,让她侧身对着同学,接着指一指黑板上的“a”,再指一指那位女同学,问:“这个字母像不 像她的脑袋?圆圆的脸蛋儿,小撅撅辫,像不像”学生活跃了,齐声答道:“像”马老师对这个女 同学说:“你过去感冒发烧,医生用一个压舌板压住你的舌头,叫你怎么着? ”女同学自然地呼出:“啊……”马老师说:“对,这个字母就念‘啊 ’,大家随着我念‘啊’。”马老师的教学方法是( )。
王老师在体育课上改变传统的男女分离教学,而是选择按体能把学生分为 ABC 三队,目的是“抓两头,促中间 ”,全面促进学生身体素质的提高。王老师采取的教学组织形式是( )。
据统计,在机械化的初级阶段,在生产中体力劳动与脑力劳动的比例是 9 ∶ 1;在中等机械化 程度时,在生产中体力劳动与脑力劳动的比例是 6∶4;在全盘自动化情况下,在生产中体力劳动与脑 力劳动的比例是 1∶9。这说明( )。
即使是同一年龄段的学生,教师也要注意不能搞“一锅炖 ”,这是因为学生的发展具有?的规律;古代孔子“读《易》,韦编三绝 ”的故事反映了( )对人的发展的影响。
杜威主张“教育就是生长 ”,不仅是体格,还有理智和道德的生长等,其中蕴含了杜威对教育目的的看法。从教育目的体现的范围来看,杜威的目的观反映的是( )。
下面是某实验小学一名教师对学生的一则评语:默默无声的你,总是踏踏实实地干着,拾纸屑、 发本子,凡是小队长的工作你总是抢先完成,每当看到你高高举起小手,大胆发言,老师真为你高兴, 你带病坚持学习,又让老师为你担心,每次看到你难受的样子,老师们真不忍心,大家知道你是一个 要强的孩子。这则评语体现了( )。
郑老师很注重班级凝聚力的培养,开学初她就和全班同学一起制定班级共同目标,和班干部一 起制定切实可行的班规班纪。此外,她经常利用课余时间组织班级活动,动员全班同学一起参与。郑 老师开展这些工作的最主要原因是( )。
一位语文教师上公开课,教师在引经据典时,讲到了《木兰辞》中花木兰女扮男装、替父从军 的故事。不巧,这时有位学生突然举手问道:“我国古代妇女都要裹小脚,而裹了小脚的妇女怎能行军 作战呢? ”面对这突如其来的提问,老师显得十分尴尬,只好如实对学生说:“这个问题我还真没想到,待下课后查阅资料再做解答。”体现教师( )的不足。
人类对机械运动的认识,从古希腊的亚里士多德,到 17 世纪牛顿继承了伽利略、开普勒等人 的研究成果,建立了牛顿三大定律和万有引力定律为止,其间经历了两千多年的漫长岁月。而今天, 学生在学习这些认识成果时,只需要用几十个小时甚至十几个小时就可以掌握牛顿力学的基本原理。 这说明教学认识过程具有( )。
现在中小学非常重视中华优秀传统文化的学习,体现的教育社会属性是( )。
