195.以下识字与写字目标不适合第三学段的是( )。

305.第一,第二学段应多关注学生( )。

304.基础型学习任务群的教学提示指出,要引导学生在( )中感受中华文化的魅力,激发热爱中华文化的情感。

303.义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升,分三个层面设置学习任务群,其中第二层设置的3个发展型学习任务群不包括( )。

302.诵读优秀诗文,分主题梳理自己积累的成语典故、格言警句、对联等语言材料,并尝试应用到日常( )活动中,增强表达效果。

301.引导学生借助信息技术等多种方式汇总、梳理自己积累的语言材料,建立自己的( ),并能学以致用。

300.“诵读、记录课内外学到的成语、谚语,格言警句、儿歌、短小的古诗等,感受中华优秀传统文化,养成自主积累的习惯。”这是第( )学段基础型学习任务群的学习内容。

299.“在语言积累和应用过程中,体会同义词,反义词等词语的作用,发现、感受语言的表现力和创造力。”这是第( )学段基础型学习任务群的学习内容。

298.“开展校园内外讲普通话,写规范字,正确使用标点符号情况的调查,整理、分享自己的发现。”这是第( )学段基础型学习任务群的学习内容?

297.“思辨性阅读与表达”属于( )类型的学习任务群。

296.“文学阅读与创意表达”属于( )类型的学习任务群。