191.在落实第三学段的目标过程中,要注重了解( )文化的源远流长。

309.下列关于“诵读、积累与梳理”的教学提示,不正确的是( )。

308.下列关于识字评价的考察内容,不正确的是( )。

307.写字评价要考察学生对要求会写的字的掌握情况,重视书写的( )。

306.( )是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。

305.第一,第二学段应多关注学生( )。

304.基础型学习任务群的教学提示指出,要引导学生在( )中感受中华文化的魅力,激发热爱中华文化的情感。

303.义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升,分三个层面设置学习任务群,其中第二层设置的3个发展型学习任务群不包括( )。

302.诵读优秀诗文,分主题梳理自己积累的成语典故、格言警句、对联等语言材料,并尝试应用到日常( )活动中,增强表达效果。

301.引导学生借助信息技术等多种方式汇总、梳理自己积累的语言材料,建立自己的( ),并能学以致用。

300.“诵读、记录课内外学到的成语、谚语,格言警句、儿歌、短小的古诗等,感受中华优秀传统文化,养成自主积累的习惯。”这是第( )学段基础型学习任务群的学习内容。