674..以下有关使用直观教具的叙述哪一项是正确的

这道题考查的是教学过程中直观教具的作用及使用原则。我们需要分析每个选项，结合教育心理学和教学法的基本原理来判断其正确性。 **1. 分析选项 A：直观教具有利于吸引并保持学生的注意力** * **解析**：直观教具（如图片、模型、视频、实物等）通过视觉、听觉等多感官刺激，能够激发学生的学习兴趣，使抽象的知识具体化、形象化。这种新颖性和生动性确实有助于在课程开始或进行中迅速吸引学生的注意力，并帮助维持他们的关注点这是直观教具最核心且公认的优势之一。 * **结论**：该叙述是正确的。 **2. 分析选项 B：直观教具可用于强调课文中的要点** * **解析**：虽然直观教具*可以*用来辅助强调重点，但这并不是它的唯一或最主要定义性功能，且这个表述相对片面。更重要的是，在某些严格的考试语境或特定教材中，可能认为“强调要点”更多依赖于教师的语言强调、板书设计或重复讲解，而直观教具的主要功能是“呈现”和“辅助理解”。不过，即便认为B有一定道理，通常在单选题中，A选项关于“注意力”的描述是更基础、更无争议的首要功能。但在很多标准答案中，B往往被视为“部分正确但不如A全面”或者在特定语境下被认为不如A准确（例如，如果教具使用不当，反而可能分散对要点的注意力）。*注：在某些题库中，B也可能被视为正确操作之一，但本题为单选，需比较最优解。通常A是直观教具最直接的心理效应。* * **进一步思考**：实际上，很多教学法理论也支持B。但让我们看C选项，再回头对比A和B。如果题目源自特定教材（如护理教育、医学教育等），通常会有标准表述。在许多经典教育学考题中，A是被广泛接受的首要优点。 **3. 分析选项 C：不应因使用了直观教具而减少授课时间** * **解析**：这个叙述是错误的。使用直观教具的目的之一是提高教学效率，帮助学生更快、更深刻地理解知识。如果教具使用得当，完全可以节省讲解抽象概念所需的时间，从而为其他教学活动留出空间，或者在相同时间内传递更多信息。因此，“不应减少授课时间”没有理论依据，反而违背了提高教学效率的初衷。 **4. 综合比较与结论** * 选项 C 明显错误。 * 选项 A 描述了直观教具在心理层面（注意力）的核心积极作用，是教学中使用教具的主要理由之一，表述准确且无争议。 * 选项 B 虽然在实际操作中可行，但相比之下，A 更侧重于教具对学生学习状态的根本影响，是更基础的原理。在单选题中，A 通常是最佳答案。 **最终答案确认**： 根据常规教育学原理及常见题库标准，**A** 是最恰当的正确选项。 --- ### 详细解析 **正确答案：A** **解析：** * **A 项正确**：直观教具通过提供具体的、生动的感性材料，能够有效刺激学生的感官，激发学习兴趣，从而**有利于吸引并保持学生的注意力**。这是直观教学最显著的优点之一，尤其对于抽象思维尚未完全成熟或需要具体情境辅助理解的学生群体尤为重要。 * **B 项不够准确/非最佳选项**：虽然直观教具可以辅助展示重点，但其主要功能在于“化抽象为具体”、“化静态为动态”以助理解。如果仅仅为了“强调要点”，教师可以通过语调、板书等多种方式实现，不一定非依赖直观教具。此外，若教具使用不当，甚至可能分散学生对核心要点的注意力（即“喧宾夺主”）。因此，相较于 A 项的直接正向作用，B 项并非最核心的定义性描述。 * **C 项错误**：使用直观教具旨在提高教学质量和效率。如果教具运用得当，能够帮助学生快速理解难点，从而**节省**原本用于冗长解释的时间。因此，使用直观教具后，授课时间的安排应灵活调整，既可能因为效率提高而节省时间，也可能因为增加了互动和观察环节而需要合理分配时间，但绝不存在“不应减少授课时间”的硬性规定。相反，高效的教学往往追求在单位时间内获得更好的效果。 **总结**：直观教具的核心价值在于增强感知、激发兴趣、维持注意力和促进理解。选项 A 准确体现了其在维持学生学习状态方面的积极作用。