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简答题
9.
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开学第一周,周老师试图教一年级的学生在课堂上的基本规则。他说:“当我提问时,你应该举起右手,我将会叫你回答。你们能够像我这样举起右手吗?”于是,周老师看到二十双手举起来了,但举的都是左手。
上文中的学生为什么会有如此表现?请依据皮亚杰提到的儿童认知发展阶段的特点进行分析。
这一案例可以从皮亚杰的儿童认知发展理论来理解,皮亚杰将儿童认知的发展划分为四大阶段:
(1)感知运算阶段(0-2岁):这一阶段婴儿依靠感知运动的手段来适应外部环境。
(2)前运算阶段(2-7岁):此期儿童的思维特点以自我为中心,他们很难从别人的观点(角度)看事物。
(3)具体运算阶段(7-11岁或12岁):具体运算阶段的儿童,在推理上、问题解决和逻辑方面已经超过了前运算阶段的儿童,但其思维还具有局限性,抽象的语言推理还不能进行,离不开具体事物的支持。
(4)形式运算阶段(11或12岁以上):这阶段已经达到了成人的成熟思维,能根据假设来进行逻辑推理。
案例中的学生的表现与其所处的年龄阶段有关,他正处于前运算阶段,按照皮亚杰的心理发展观,这个年龄段的孩子具有“自我中心”的特点。他们对于方向的辨别是以自我为中心的,只能从自己的角度理解左右方位,而不能理解他人的左右。
【2022上】王老师是一名入职的高中数学老师,刚刚上了一周多课,就发现班上的同学对她的课不感兴趣,有些学生上课开“小差”,有些学生一脸困惑。她原以为是这些同学对学习不积极,经过深入了解,发现她讲的知识很多学生都已经在课外学习中掌握了,所以对自己讲教学内容感到太不容易,觉得无聊。于是王老师大幅度提升了课堂的教学内容和家庭作业的难度,以为这可以引起学生的兴趣。结果这回学生们却反应上课听不懂,作业不会做。王老师冥思苦想,为什么自己的教学效果不好?随后他向教学经验丰富的张老师请教,如何才能把握好教学内容的难度,张老师跟王老师说:“你要让学生,跳一跳能摘到桃子。”
问题:
(1)请用维果斯基的理论,分析王老师的教学存在什么问题?(10分)
(2)结合案例,指出如何让学生“跳一跳就能摘到桃子”。(8分)
答案解析
正确答案：参考答案:
(1)①维果茨基关于教学和发展的关系,提出了“最近发展区理论”。(2分)
②该理论认为教学必须考虑儿童已经达到的水平要走在儿童发展的前面。因此,要实现最大的教学效果,需要确定儿童的发展水平:一是现有的发展水平,二是在有指导的情况下借助成人的帮助可以达到解决问题的水平,或是借助于他人的启发帮助可以达到较高的水平。这二者水平之间的差距,就是“最近发展区”。(3分)
③维果斯基的最近发展区理论强调了教师必须重视学生现有的发展水平。维果斯基理论重视学生已经达到的水平,这一思想对正确理解教学与发展之间的关系,具有重要意义。(2分)
④材料中王老师作为新入职的高中数学老师两次均没有正确把握学情,第一次低估了学生已有的知识,第二次又过于拔高了知识内容。这两种教学情境,都是没有考虑儿童现有的学习水平,从而导致教学效果的低下,没有成功创设“最近发展区”。而张老师提出的“跳一跳能摘到桃子”经验,其实质就是既重视了学生已到达的水平,又考虑到在教师指导下,学生可能实现的水平,符合“教学应走在发展的前面”,符合“最近发展区”理论。(3分)
(2)要让学生“跳一跳能摘到桃子”可以从以下几个方面做起:
①根据学生身心发展的特点和知识水平,充分备课,尤其是备学情。材料中王老师作为一名新入职教师,应该多与学生沟通,向有经验的老教师请教,将自己的课堂建立在学生已有的经验基础之上。(2分)
②教师要树立科学的、交往与互动的教学观。王老师在课堂上应重视师生间、学生间的信息交流,及时且准确地把握并调整课堂节奏。(2分)
③注重学生学习的主观能动性的培养。学生是学习的主人,一切教学都应该围绕学生进行,王老师应树立“以学为本”的学生观,多从学生的角度思考问题和设计课堂教学。(2分)
④在教学过程中,要发扬教学民主,做到启发诱导,采用多种生动活动的教学形式。王老师作为新老师,教学灵活性不够,需要在课堂中多种教学形式并用,调动学生学习的兴趣,积极探讨交流,构建民主式课堂氛围。(2分)
(1)①维果茨基关于教学和发展的关系,提出了“最近发展区理论”。(2分)
②该理论认为教学必须考虑儿童已经达到的水平要走在儿童发展的前面。因此,要实现最大的教学效果,需要确定儿童的发展水平:一是现有的发展水平,二是在有指导的情况下借助成人的帮助可以达到解决问题的水平,或是借助于他人的启发帮助可以达到较高的水平。这二者水平之间的差距,就是“最近发展区”。(3分)
③维果斯基的最近发展区理论强调了教师必须重视学生现有的发展水平。维果斯基理论重视学生已经达到的水平,这一思想对正确理解教学与发展之间的关系,具有重要意义。(2分)
④材料中王老师作为新入职的高中数学老师两次均没有正确把握学情,第一次低估了学生已有的知识,第二次又过于拔高了知识内容。这两种教学情境,都是没有考虑儿童现有的学习水平,从而导致教学效果的低下,没有成功创设“最近发展区”。而张老师提出的“跳一跳能摘到桃子”经验,其实质就是既重视了学生已到达的水平,又考虑到在教师指导下,学生可能实现的水平,符合“教学应走在发展的前面”,符合“最近发展区”理论。(3分)
(2)要让学生“跳一跳能摘到桃子”可以从以下几个方面做起:
①根据学生身心发展的特点和知识水平,充分备课,尤其是备学情。材料中王老师作为一名新入职教师,应该多与学生沟通,向有经验的老教师请教,将自己的课堂建立在学生已有的经验基础之上。(2分)
②教师要树立科学的、交往与互动的教学观。王老师在课堂上应重视师生间、学生间的信息交流,及时且准确地把握并调整课堂节奏。(2分)
③注重学生学习的主观能动性的培养。学生是学习的主人,一切教学都应该围绕学生进行,王老师应树立“以学为本”的学生观,多从学生的角度思考问题和设计课堂教学。(2分)
④在教学过程中,要发扬教学民主,做到启发诱导,采用多种生动活动的教学形式。王老师作为新老师,教学灵活性不够,需要在课堂中多种教学形式并用,调动学生学习的兴趣,积极探讨交流,构建民主式课堂氛围。(2分)
