43.让学生独立思考,提出假设,进行验证,自己发现要学习的概念、规则等知识,属于布鲁纳提出的( )。
A. 发现学习
B. 有意义学习
C. 机械学习
D. 接受学习
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1.以下属于高中阶段品德发展特点的是( )。
A. 道德情感表现丰富、强烈,但又好冲动
B. 道德行为有一定的目的性,渴望独立自主行动,但愿望与行动经常有距离
C. 能自觉地应用一定的道德观点、信念来调节行为,并初步形成人生观和世界观
D. 具有伦理道德的特性,但仍旧不成熟、不稳定,具有动荡性
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16. 当个体已有的认知结构能够同化环境中的新经验时,就会感到( )。
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34.以下属于“干扰说”对遗忘的解释的是( )
A. 遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱、衰退,以致消失的结果
B. 遗忘是由于在学习和回忆时受到其他刺激干扰的结果
C. 遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的,如果这种压抑被解除,记忆也就能恢复
D. 遗忘是由于一时失去线索或线索错误,难以即时提取所需要的信息
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47.知觉中对象和背景的关系并不是固定不变的,它常依据一定的主客观条件相互转换,这体现了( )。
A. 知觉的选择性
B. 知觉的整体性
C. 知觉的理解性
D. 知觉的恒常性
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24.学生刚学英语时,对26个字母的记忆两头容易、中间难,这种现象就是所谓的( )。
A. 痕迹消退说
B. 动机说
C. 同化说
D. 首位效应和近位效应
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14.( )是指一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来,从而增加新信息的意义的深层加工策略。
A. 认知策略
B. 复述策略
C. 精细加工策略
D. 组织策略
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44.儿童认为外界的一切事物都是有生命的;所有的人都有相同的感受,一切以自我为中心。这处于皮亚杰的认知发展阶段的( )。
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
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12.学习者不仅懂得规则是怎样规定的,而且懂得为什么要这样规定,这是规则学习过程的( )。
A. 掌握规则的言语信息阶段
B. 规则应用阶段
C. 规则发现阶段
D. 规则证明阶段
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59.( )指个体原有的概念由于受到与其不一致的新经验的影响而发生的重大改变。
A. 类属学习
B. 总括学习
C. 并列结合学习
D. 概念转变
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