1.以下属于高中阶段品德发展特点的是( )。
A. 道德情感表现丰富、强烈,但又好冲动
B. 道德行为有一定的目的性,渴望独立自主行动,但愿望与行动经常有距离
C. 能自觉地应用一定的道德观点、信念来调节行为,并初步形成人生观和世界观
D. 具有伦理道德的特性,但仍旧不成熟、不稳定,具有动荡性
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15. 通过观察他人的行为及行为的后果而间接地产生学习,称这种学习为( )。
A. 意义学习
B. 发现学习
C. 观察学习
D. 顿悟学习
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17. 在动作技能形成的过程中,一般在练习的中期,会出现水平暂时停止提高或提高速度很慢的现象,这种现象被称为( )。
A. 练习迁移
B. 高原现象
C. 练习暂停
D. 定向练习
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32.当刺激模式与个人认知结构的差异越大,问题就越难解决;反之,问题就越容易解决。这说明( )会影响问题解决。
A. 问题的表征
B. 个人的心情
C. 心理表征
D. 人际关系
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50.( )是通过对事物反复感知而获得事物的信息和编码,并在头脑中留下映象的过程。
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54. 以下属于组织策略的是( )。
A. 记笔记
B. 列提纲
C. 记忆术
D. 画线
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39. 在条件作用中,凡能使个体操作性反应的频率增加或维持的一切刺激都是( )。
A. 刺激泛化
B. 刺激分化
C. 强化
D. 操作行为
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23.人们根据已知的信息,利用熟悉的规则解决问题,从给予的信息中产生逻辑的结论是( )。
A. 聚合思维
B. 发散思维
C. 常规思维
D. 创造性思维
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13.罗杰斯提出了( )的教育理念,教师的任务是为学生提供各种学习资源,提供一种学习的气氛,让学生自己决定如何学习。
A. 以教学为重点
B. 以学生为中心
C. 以教师为主导
D. 以材料为支撑
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46.吃糖之后再吃苹果,就不会觉得苹果甜,而吃药后再吃苹果,就会觉得特别甘甜,这属于( )。
A. 感觉适应
B. 感觉对比
C. 联觉
D. 感觉后像
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