7.【材料】崔老师刚工作就担任了副班主任,崔老师对学生很“宽容”。有的学生偏科,他说:“没有关系,很多天才都偏科。”有的学生不喜欢体育锻炼,他也表示理解:“人有自己喜欢的事情,也一定有自己不喜欢的事情,不可能什么都喜欢。”
崔老师很喜欢学习成绩好的学生,经常召集这些学生谈话,告诉他们要有远大理想,并引导他们树立正确的人生目标。对于成绩不太好的学生,他也不加干预,还说:“学习上的差异古今中外都存在,十个手指头还不一样长呢!”班主任与崔老师商量,打算分头联系家长,了解学生的基本情况,敦促家长为学校工作提供支持。他觉得没必要,理由是“家长平时都很忙,我们应该理解家长。教育孩子是我们老师的责任,不能给家长增加负担。”很多老师对崔老师的做法不理解。
【问题】请结合材料,从教育观的角度,评析崔老师的教育行为。
【参考答案】
崔老师的教育教学行为是不正确的,违背了素质教育的基本要求。素质教育的根本内涵是:面向全体学生,促使学生全面发展,重点培养学生的社会责任、创新精神与实践能力,促使学生全面、主动、充分、个性化、可持续地发展。在材料中,崔老师的行为显然违背了这一要求。
(1)违背了素质教育的全体性要求;
(2)违背了素质教育的全面性要求;
(3)违背了素质教育尊重学生个性、因材施教的要求;
(4)忽视了素质教育的重点环节——社会责任、创新精神和实践能力的培养。
关联知识点:课程目标3
关联章节:第六讲:教师专业素养
难度:难
结合本课程的学习,请谈谈如何践行习近平总书记提出的“四有好老师”的要求。

答案：空